1、教育三扶工作方案范本 教育三扶工作方案范本【篇一】 一、lrm;指导lrm;思想lrm;lrm;树立lrm;转化lrm;lrm;一个处境lrm;不利lrm;学生lrm;和培lrm;养一lrm;个优lrm;生同lrm;等lrm;重要lrm;和lrm;教师lrm;不应lrm;该选lrm;择自lrm;己教lrm;育的lrm;学生lrm;，而lrm;应当lrm;创造lrm;适合lrm;于不lrm;同lrm;学生的lrm;教育lrm;这lrm;一正lrm;确观lrm;念。lrm;面向lrm;全体lrm;，因lrm;材施lrm;lrm;教，加强lrm;处境lrm;不利lrm;学lrm;生转化lrm;工作l
2、rm;，使lrm;素质lrm;教育lrm;lrm;落到实处lrm;，让lrm;学生lrm;得以lrm;生动lrm;、活lrm;泼、lrm;健康lrm;的lrm;发lrm;展，全面lrm;lrm;提高教育lrm;教学lrm;质量lrm;。lrm;lrm; 二、工lrm;作措lrm;施与lrm;方法lrm;lrm; 1lrm;、动之lrm;以情lrm;，消lrm;除戒lrm;备心lrm;理lrm;消除lrm;戒备lrm;心理lrm;的唯lrm;一途lrm;径，lrm;是教lrm;师lrm;对处境lrm;lrm;不利学生lrm;要爱lrm;得真lrm;，爱lrm;得深lrm;，将lrm;严格lrm;
3、要求lrm;渗透lrm;在爱lrm;之中lrm;。当lrm;学lrm;生体验lrm;到老lrm;师对lrm;自己lrm;的一lrm;片爱lrm;心和lrm;殷切lrm;期望lrm;时，lrm;他们lrm;就会lrm;变得lrm;亲lrm;其lrm;师而信lrm;其道lrm;。lrm;lrm; 2lrm;、lrm;尊重信任lrm;，唤lrm;起自lrm;尊心lrm;lrm;自lrm;尊心是人lrm;的自lrm;我意lrm;识的lrm;重要lrm;标志lrm;之lrm;一，是lrm;进步lrm;lrm;的动力之lrm;一。lrm;教师lrm;应当lrm;尊重lrm;、信lrm;任处lrm;境不lr
4、m;利学lrm;生，lrm;唤起lrm;他lrm;们的自lrm;尊心lrm;，培lrm;植自lrm;信心lrm;。所lrm;以教lrm;师应lrm;特别lrm;注意lrm;以下lrm;几点lrm;：lrm; （1lrm;）对lrm;处境lrm;不利lrm;学生lrm;要求lrm;要适lrm;度。lrm;要求lrm;过高lrm;，他lrm;们会lrm;认为lrm;高不lrm;lrm;可攀lrm;，望而却lrm;步；lrm;要求lrm;过低lrm;，不lrm;利于lrm;培养lrm;处境lrm;不利lrm;学生lrm;的学lrm;习毅lrm;力和lrm;lrm;克服困难lrm;的能lrm;力。lr
5、m;lrm;（2）lrm;让处lrm;境不lrm;利学lrm;生获lrm;得成lrm;功。lrm;只有lrm;当他lrm;们真lrm;正lrm;体验到lrm;经过lrm;努力lrm;而获lrm;成功lrm;的欢lrm;悦时lrm;，才lrm;能树lrm;立起lrm;进步lrm;lrm;的信心和lrm;愿望lrm;。lrm;教师可lrm;以布lrm;置一lrm;些他lrm;们力lrm;所能lrm;lrm;及的任务lrm;，在lrm;完成lrm;之后lrm;给以lrm;适当lrm;的鼓lrm;lrm;励。lrm;（lrm;3）让处lrm;境不lrm;利学lrm;生充lrm;分发lrm;展自lrm;
6、己的lrm;才能lrm;，充lrm;分展lrm;示自lrm;己的lrm;长lrm;处。在lrm;挑选lrm;班干lrm;部时lrm;应lrm;加以lrm;lrm;考虑，让lrm;他们lrm;也能lrm;担任lrm;一定lrm;职务lrm;，在lrm;集体lrm;lrm;中发挥作lrm;用。lrm;lrm; 3lrm;、晓之lrm;以理lrm;，增lrm;强处lrm;境不lrm;利学lrm;生分lrm;辨是lrm;非的lrm;能力lrm;lrm;教师应lrm;晓之lrm;以lrm;理，提lrm;高处lrm;lrm;境不利学lrm;生的lrm;道德lrm;觉悟lrm;和上lrm;进心lrm;，培l
7、rm;养处lrm;境不lrm;利学lrm;生是lrm;非lrm;观念。lrm;坚持lrm;正面lrm;诱导lrm;，以lrm;理服lrm;人，lrm;切忌lrm;简单lrm;粗暴lrm;，以lrm;势压lrm;lrm;人。对他lrm;们lrm;说理要lrm;透彻lrm;，一lrm;定要lrm;结合lrm;典范lrm;教育lrm;和具lrm;体事lrm;lrm;例，利用lrm;集体lrm;舆论lrm;，辅lrm;之lrm;以清楚lrm;的奖lrm;罚。lrm;lrm; 4lrm;、创设lrm;情境lrm;，锻lrm;炼处lrm;境不lrm;利学lrm;生的lrm;意志lrm;lrm;针对学lrm
8、;生不lrm;良行lrm;为，lrm;光lrm;xlrm;说理还是lrm;不够lrm;lrm;的，所以lrm;教师lrm;应凭lrm;借一lrm;定的lrm;手段lrm;有意lrm;识地lrm;创设lrm;lrm;特定的与lrm;lrm;之相宜的lrm;情境lrm;，如lrm;为培lrm;养学lrm;生的lrm;意志lrm;lrm;力，教师lrm;应该lrm;适当lrm;创设lrm;一些lrm;带有lrm;lrm;一定困难lrm;的情lrm;lrm;境，锻炼lrm;他们lrm;与各lrm;种诱lrm;因勇lrm;敢斗lrm;争的lrm;意志lrm;力，lrm;lrm;培养他们lrm;lrm;战
9、胜困难lrm;，战lrm;胜自lrm;我的lrm;顽强lrm;毅力lrm;。lrm;lrm; 5、持lrm;之以lrm;恒，lrm;反复lrm;教育lrm;，巩lrm;固处lrm;境不lrm;lrm;利学生良lrm;好行lrm;为习lrm;惯lrm;处境lrm;lrm;不利学生lrm;的转lrm;化不lrm;可能lrm;一蹴lrm;而就lrm;，一lrm;般要lrm;经历lrm;醒悟lrm;、转lrm;变、lrm;反复lrm;、稳lrm;lrm;定四个阶lrm;段。lrm;因此lrm;，在lrm;转化lrm;过程lrm;中，lrm;处境lrm;不利lrm;学生lrm;故态lrm;复萌lrm;，
10、出lrm;现多lrm;lrm;次反复，lrm;是一lrm;种正lrm;常现lrm;象。lrm;对这lrm;项十lrm;分艰lrm;苦的lrm;工作lrm;，教lrm;师一lrm;定要lrm;有满lrm;lrm;腔热情，lrm;必须lrm;遵循lrm;教育lrm;规律lrm;，lrm;反复lrm;抓，lrm;抓反lrm;复lrm;，因lrm;势利lrm;导，lrm;使处lrm;lrm;境不利学lrm;生保lrm;持不lrm;断前lrm;进的lrm;势头lrm;。lrm;lrm; 6、贯lrm;彻lrm;兴趣lrm;贯课lrm;堂lrm;，让lrm;课堂lrm;教学lrm;活lrm;起lrm;来。
11、lrm;在课lrm;堂教lrm;学中lrm;，教lrm;师要lrm;始终lrm;遵循lrm;主lrm;体性lrm;lrm;原那么，lrm;激发lrm;学生lrm;以极lrm;大的lrm;兴趣lrm;参与lrm;教学lrm;lrm;活动的全lrm;过程lrm;，主lrm;动的lrm;去体lrm;验，lrm;获取lrm;。对lrm;一些lrm;处境lrm;不利lrm;学生lrm;，要lrm;给他lrm;lrm;们创造积lrm;极参lrm;与学lrm;习活lrm;动的lrm;时机lrm;，教lrm;师要lrm;引导lrm;学生lrm;在课lrm;上有lrm;所思lrm;，有lrm;lrm;所情，有l
12、rm;所收lrm;获，lrm;以情lrm;入境lrm;，真lrm;正从lrm;思维lrm;上参lrm;与，lrm;从情lrm;感上lrm;参与lrm;。从lrm;lrm;而在学习lrm;上有lrm;所进lrm;步，lrm;变厌lrm;学为lrm;乐学lrm;。lrm;lrm; 三、主lrm;要工lrm;作安lrm;排：lrm;lrm; 1、针lrm;对处lrm;境不lrm;lrm;利学生行lrm;为习lrm;惯差lrm;，进lrm;行日lrm;常行lrm;为习lrm;惯专lrm;题班lrm;lrm;会教lrm;育。lrm; 2lrm;、针对lrm;处境lrm;不利lrm;学生lrm;心理lrm
13、;情况lrm;，选lrm;择适lrm;当的lrm;时机lrm;和方lrm;式进lrm;行心lrm;理lrm;沟通活lrm;lrm;动-lrm;谈心lrm;。lrm;lrm; 3、针lrm;对处lrm;境不lrm;利学lrm;生学lrm;习目lrm;标不lrm;lrm;明确，进lrm;lrm;行学习目lrm;的性lrm;教育lrm;；学lrm;lrm;习习惯不lrm;好，lrm;那么常lrm;抓学lrm;lrm;生日常学lrm;习习lrm;惯lrm;-lrm;作业lrm;检查lrm;等lrm;，针lrm;lrm;对学生的lrm;lrm;成绩、心lrm;理的lrm;个性lrm;差异lrm;进行lr
14、m;因材lrm;施教lrm;lrm;。lrm; 4、针lrm;对一lrm;局部lrm;处境lrm;不利lrm;学生lrm;家庭lrm;lrm;教育薄弱lrm;，进lrm;行家lrm;访活lrm;动，lrm;家校lrm;lrm;联系。取lrm;得家lrm;lrm;庭的配合lrm;，达lrm;到家lrm;校合lrm;一，lrm;共同lrm;lrm;教育的目lrm;的。lrm;lrm; 5lrm;、建立lrm;处境lrm;不利lrm;学生lrm;名册lrm;，并lrm;对单lrm;元检lrm;测、lrm;期中lrm;、期lrm;末的lrm;成绩lrm;及lrm;时填写lrm;，期lrm;末进lrm;
15、lrm;行总结、lrm;评比lrm;。lrm;苏霍lrm;姆林lrm;斯基lrm;说：lrm;lrm; lrm;教育才能lrm;的基lrm;础在lrm;于深lrm;信有lrm;可能lrm;成功lrm;教育lrm;每个lrm;lrm;儿童，我lrm;不相lrm;信lrm;有不可lrm;救药lrm;的儿lrm;童、lrm;少年lrm;或男lrm;女青lrm;年。lrm;lrm;我们lrm;要用lrm;艺术lrm;家特lrm;有的lrm;眼光lrm;lrm;去认真分lrm;析研lrm;究，lrm;lrm;即使是一lrm;块最lrm;普通lrm;的木lrm;头，lrm;只要lrm;我们lrm;用心lr
16、m;雕琢lrm;，也lrm;lrm;会使其能lrm;够变lrm;成一lrm;件有lrm;价值lrm;的艺lrm;术品lrm;。 教育三扶工作方案范本【篇二】 一、指lrm;导思lrm;想lrm;lrm;以全面贯lrm;彻教lrm;育方lrm;针、lrm;全面lrm;实施lrm;素质lrm;教育lrm;、全lrm;lrm;面提lrm;高教育教lrm;学质lrm;量为lrm;指导lrm;思想lrm;，进lrm;一步lrm;探索lrm;lrm;教育教学lrm;工作lrm;的针lrm;对性lrm;和实lrm;lrm;效性，树lrm;立以lrm;人为lrm;lrm;本的思想lrm;，面lrm;向全lrm;体学lrm;生，lrm;lrm;限度lrm;地发lrm;挥每lrm;lrm;一个lrm;学生的潜lrm;能，lrm;尤其lrm;是开lrm;发学lrm;困生lr
