1、天道酬勤与高司谏书欧阳修阅读答案翻译篇一：与高司谏书(语文版必修4)与高司谏书教案教案教学目的一、掌握局部文言实词的意义和虚词的用法，理解古今词义的变化，接着学习翻译文言文的方法，进一步提高阅读浅近文言文的才能。二、理清文章思路，精确理解作者的根本观点。三、感受作者疾恶如仇、胸怀坦荡、无私无畏的高风亮节，学习借鉴中国古代正直文人以天下为己任的胸怀胆识。四、学习本文观点鲜明、析理透彻、语言简约有力的写作方法。教学重点、难点一、重点掌握的文言词语：接、厕、卓卓、黜、逮、诛；固、以、其。二、着重理解作者的观点，感受作者刚正的性情和坦荡的胸怀。三、难点：文章的构造及各段落之间的逻辑关系，个别句子的翻译
2、理解。教学方法反复阅读、自学、点拨提示、研讨探究。教学时间两课时。教学过程第一课时一、导语。初中时同学们学过醉翁亭记，理解了欧阳修清新、秀美、刚健、委婉的文学创作风格，体会到了他那醉翁之意不在酒，在乎山水之间的洒脱之气。今天我们将学习欧阳修的另一篇书信体散文与高司谏书，领会他析理透辟、言辞犀利的另一种风格，感受他疾恶如仇、胸怀坦荡、无私无畏的高风亮节和胸怀胆识。二、题解。这封信写于北宋景三年，欧阳修时年三十岁。当时，宰相吕夷简在位日久，政事积弊甚多，又任人唯亲。为此，范仲淹屡次上书，主张选贤任能，指斥吕夷简，因而得罪宋仁宗和吕夷简，被贬为饶州知府。当时朝臣纷纷论救，而身为左司谏的高假设讷不但不
3、救，反而在友人家诋毁范仲淹。欧阳修怒不可遏，便写此信痛斥高假设讷。高假设讷将此信上奏仁宗，因而欧阳修被贬为夷陵令。高假设讷(音)，字敏之，时任左司谏。三、阅读理解。1老师范读全文(有条件可听录音)，让学生初步感知课文，同时正音。2在老师的指导下，学生借助注释，疏通文意，概括各段主要内容，留意重点词语的意义和用法。在这个过程中，要让学生多读课文，可采取自读、齐读、默读等多种方式。第1段重点词语和主要内容：家随州：家，用作动词，可译家住。未与人接：接，交往。厕其间：置身其间，列名其间，厕，夹杂。卓卓：出众、突出的模样。予固疑足下：固，本来。侃然正色：侃然，耿直刚正的模样；正色，态度严肃。决知足下非
4、君子也：决，断定。归纳：本段通过三疑，断定高假设讷非君子。第2段重点词语和主要内容：诋诮：诋毁非辜：无罪。以为当黜：黜，贬黜。乃愚者之不逮：逮，及。归纳：本段指责高假设讷在范仲淹被贬时不但不救，反而诋毁其为人的拙劣表现，怒斥高假设讷是君子之贼。第3段重点词语和主要内容是天子骤用不贤之人：骤，屡次。归纳：本段以范仲淹曾被器重的事实，运用两难推理，论证不管范仲淹贤与不贤，高假设讷的默默都是渎职。第4段重点词语和主要内容：计其当时之议：计，可能，料想。归纳：本段援用史实，说明贤与不贤自有公论，世人是不可欺的。第5段重点词语和主要内容：便当去之：去，离开。堪其任者：堪，能胜任。归纳：本段以天子之圣明，
5、呵斥高假设讷的渎职。第6段重点词语和主要内容：使正予罪而诛之：诛，惩罚。豁然：解除疑虑。归纳：本段以安道、师鲁的直言敢谏与高假设讷的默默作比较，痛斥其不复知人间有羞耻事，愿足下直携此书于朝，表现出作者无私无畏的慨然正气。第7段主要内容：本段说明写信缘由。四、作业。1熟读课文，考虑课后练习一，完成练习二、三、四、五。2自学相关链接，结合本课谈谈本人的学习感受。第二课时一、学生朗读课文。采取齐读和指定个人朗读的方式，理解学生读书情况，并提征询重点词语的解释和难句的翻译，检查练习第二题的完成情况。二、课文研读探究。研讨1：对高假设讷的三疑在全文中起什么作用作者对高假设讷的呵斥集中在哪个征询题上本文在
6、语言上有什么特点归纳小结：通过三疑，揭露高假设讷口是心非，并断言其非君子，引出后面对他的正面驳斥，使全文首尾贯穿，一气呵成。作者对高假设讷的呵斥集中在如何对待范仲淹被贬的征询题上，揭露高假设讷出于一己之私利，颠倒是非，逢迎权贵，不复知人间有羞耻事，乃君子之贼也。本文语言犀利，气概逼人，言辞激愤，读来令人有爽快淋漓之感。如：决知足下非君子也，今足下有欲欺今人，而不惧后世之不可欺耶不复知人间有羞耻事，乃君子之贼也，等等，直言指斥，毫不隐晦，显现出刚直凛然之气。研讨2：首先检查学生完成练习五(安世仪状魁硕)的情况，然后提出研讨题：本课表现了作者如何样的精神，结合课后的几段短文谈谈本人的体会。归纳小结
7、：本文充分显现了欧阳修疾恶如仇、无私无畏、不避险峻、仗义执言的性情。从安世、海瑞身上也能够看到这种可贵的精神。尽管他们如此做的最终目的是维护帝王的统治，但他们所表达出的古代正直知识分子的优秀质量，关于今天的我们仍然有借鉴意义的。 (应当让学生畅所欲言，看法不必强求一致，对片面的不恰当的说法老师可适当引导。)三、检查练习三、四的完成情况，积累文言实词和虚词，着重掌握几个文言常用词的多个意义和用法。四、作业。1在作业本上总结归纳本课重点词语的意义，本人归纳其以的用法。2将安世一段古文译成现代汉语，写在作业本上。附1其的用法足下厕其间：其，人称代词，他们。其后更十一年：指示代词，那。今者推事实上迹而
8、较之：人称代词，你的。其立朝有本末：人称代词，他。足下既不能为辨其非辜：人称代词，他。以智文其过：本人的。2以的用法以文学大有名：介词，由于。以不屈之节：介词，凭。今又以言事触宰相得罪：介词，由于。不敢一忤宰相以近刑祸：连词，而，因而。以智文其过：介词，用。必以石显、王凤为忠臣：介词，把。篇二：与高司谏书与高司谏书导学案一【学习目的】一、掌握局部文言实词的意义和虚词的用法，理解古今词义的变化，接着学习翻译文言文的方法，进一步提高阅读浅近文言文的才能。二、理清文章思路，精确理解作者的根本观点【学习重点、难点】一、重点掌握的文言词语：接、厕、卓卓、黜、逮、诛；固、以、其。二、难点：文章的构造及各段
9、落之间的逻辑关系，个别句子的翻译理解。 【学习方法】反复阅读、自学、点拨提示、研讨探究。一、知识链接1、欧阳修(10071072)北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。字永叔，号醉翁、六一居士客有征询曰：“六一，何谓也？居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。客曰：“是为五一尔，奈何？居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？。谥号“文忠著有欧阳文忠公集吉州永丰今属江西人。欧阳修自称庐陵人，由于吉州原属庐陵郡。欧阳修幼年丧父，在寡母抚育下读书天圣进士。仁宗时，累擢知制诰、翰林学士；英宗，官至枢密副使、参知政事；神宗时，迁兵部尚书，以太子
10、少师致仕。卒谥文忠。其于政治和文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。又喜奖掖后进，苏轼父子及曾巩、王安石皆出其门下。创作实绩亦灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家之一；诗风与散文近似，重气概而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修新唐书，并独撰新五代史。又喜搜集金石文字，编为集古录。有欧阳文忠公文集。欧阳修一生写了500余篇散文，各体兼备，有政论文、史论文、记事文、抒情文和笔记文等。他的散文大都内容充实，气概旺盛，深化浅出，精炼流畅，叙事说理，娓娓动听，抒情写景，引人入胜，寓奇于平，一新文坛面目。他的许
11、多政论作品，如本论、原弊、与高司谏书、朋党论、新五代史伶官传序等，遵守本人“明道、“致用的主张，严密联络当时政治斗争，指谪时弊，思想锐利，语言明快，表现了一种匡时救世的怀抱。他还写了不少抒情、叙事散文，也大都情景交融，摇曳多姿。他的释秘演诗集序、祭石曼卿文、苏氏文集序等文，悼念亡友，追怀往事，情深意挚，极为动人；他的丰乐亭记、醉翁亭记诸作，渐渐写来，委婉曲折，言辞优美，风格清新。总之，不管是讽世刺政，仍然悼亡忆旧，乃至登临巡游之作，无不充分表达出他那种沉着宽厚、真率自然的艺术个性。 2、 这封信写于北宋景三年，欧阳修时年三十岁。当时，宰相吕夷简在位日久，政事积弊甚多，又任人唯亲。为此，范仲淹屡
12、次上书，主张选贤任能，指斥吕夷简，因而得罪宋仁宗和吕夷简，被贬为饶州知府。当时朝臣纷纷论救，而身为左司谏的高假设讷不但不救，反而在友人家诋毁范仲淹。欧阳修怒不可遏，便写此信痛斥高假设讷。高假设讷将此信上奏仁宗，于是欧阳修被贬为夷陵令。高假设讷(音)，字敏之，时任左司谏。 【学习过程】一、根底知识1. 给以下加点的字注音。A级侃然 诋诮罢黜未暇 谬说利禄 擢用 当诛忤 殁 闵 辄 更十一年 班行 更加 行走 二、整体感知，理清思路。B级学生借助注释，疏通文意，解释加点词语的意义和用法，概括各段主要内容。第1段家随州： 未与人接： 厕其间： . 卓卓：予固疑足下： 侃然正色： 决知足下非君子也：
13、归纳：本段通过“三疑，断定高假设讷非君子。第2段：诋.诮： 非辜： 以为当黜： 乃愚者之不逮： 归纳：本段指责高假设讷在范仲淹被贬时不但不救，反而诋毁其为人的拙劣表现，怒斥高假设讷是“君子之贼。第3段：是天子骤用不贤之人： 归纳：本段以范仲淹曾被器重的事实，运用两难推理，论证不管范仲淹贤与不贤，高假设讷的“默默都是渎职。第4段：计其当时之议：计，可能，料想。归纳：本段援用史实，说明贤与不贤自有公论，世人是不可欺的。第5段：便当去之： 堪其任者： 归纳：本段以天子之圣明，呵斥高假设讷的渎职。第6段：使正予罪而诛之： 豁然： 归纳：本段以安道、师鲁的直言敢谏与高假设讷的“默默作比较，痛斥其“不复知
14、人间有羞耻事，“愿足下直携此书于朝，表现出作者无私无畏的慨然正气。第7段主要内容：本段说明写信缘由。三、当堂检测B级1.解释以下句子中“其的意义和用法足下厕其间：其后更十一年：今者推事实上迹而较之：其立朝有本末：足下既不能为辨其非辜：以智文其过：2.解释以下句子中“以的意义和用法以文学大有名：以不屈之节：今又以言事触宰相得罪：不敢一忤宰相以近刑祸：以智文其过：必以石显、王凤为忠臣：3.从词类活用的角度，与其他三项不同的一项为哪一项 A.某年十七时，家随州。B.使正予罪而诛之。C.前日又闻御史台榜朝堂。D.乃是朋邪之人尔。四、作业。1熟读课文，考虑课后练习一，完成练习二、三、四、五。2【拓展阅读】自学“相关链接，结合本课谈谈本人的学习感受。欧阳修与滁州的不解之缘欧阳修知滁，于庆历五年十月二十二日到任，庆历八年闰正月朝廷诏徙知扬州，二月离开滁州，前后在滁州计约两年零四个月的时间。时间尽管不长，却给滁州留下了极其深远的阻碍。他给滁州留下了许多建立遗址，留下了一些不朽的诗文，留下了与滁州人的深沉感情。他留下的建立遗址和诗文，成了滁州不可多得的珍贵遗产；留下的与滁州人的深沉感情，成为滁州人永远不可磨灭的经历。承继前人开发滁州现在说到滁州，人们自然会想到琅琊山，想到醉翁亭，想到欧阳修。琅琊山的自然风光、人文景观，都远近知名。琅琊山最有名的景点是醉翁亭，被誉为全国“四
