1、教务处范文之申报县课改先进集体材料 立足校本实践 推进课改实验五小申报县课改先进集体材料近年来，我校坚持以校为本，深化课程改革，在校本课程建立、教学评价与考试改革、校本研训途径方面进展了积极探究，获得了一定的成绩，积累了不少经历，促进了学校、老师、学生的和谐开展。一、 加强校本课程建立课程资源的开发和利用，是保证课程改革施行的根本条件。校本课程的开发既是课程改革实验的一个新焦点，也是一个大难点。我校依照学校的实际情况，在充分论证的根底上，借鉴北京景山学校，江苏扬州市的先进经历，先后编写了校本教材生活英语、生活语文，作为国家课程的补充和拓展，以进展国家课程校本化的实践与探究，在一二年级每周安排两
2、课时，学习英语；一至六年级每周安排一课时，引导学生在生活中学习语文。为使师生能有效地把握两套教材的目的性，指导师生有效学习，我们依照语文、英语课程标准制定了校本课程施行指导意见，以此来保障校本课程的正常运转。试用几年来，两套教材深受师生喜爱，教学效果良好，给我们不少收获和体会。1、 有利于提高教学质量。我们作为一所生源较差的薄弱学校，通过进展国家课程的拓展和补充，拓宽了教学领域，丰富了课程资源，坚持课内外结合，两条腿走路的教学方式，无疑能更好地完成国家课程的目的任务。一方面校本教材提供了丰富的课程资源，更重要的是能引导学生在生活中自主学习，让生活中学习成为小孩的良好适应。近几年，我们与县内强校
3、进展教学质量比照、差距逐年缩小，局部年级还高于强校水平。2、 有利于开展老师。在开发校本课程的过程中，需要借鉴成功经历，需要寻找理论支持，必定要组织老师学习课程标准、现代教育理论、名家教育理论，因而，我们给老师推荐了大量学习材料，实行了学习交流制度，有力地促进了老师的专业开展。现在自觉学习成为不少老师的良好适应。新课程理念，陶行知等教育家理论深化人心。“生活即教育成为广阔老师的共识。广阔老师开发课程资源的认识加强了，才能提高了，拥现出不少专家型老师。3、 有利于提高学校的佳誉度。生活语文、生活英语成为市内最早的两套校本教材，在市内外产生了积极的阻碍。米脂县教研室组织城区小学校长来我校就校本课程
4、开发进展了学习交流，以“校本教研、塞上一流送赠。神木县水磨河学校组织全体老师来我校学习交流，倾听了我校校本课程建立的经历介绍，提出双方建立长期合作关系，邀请我校校长去做专题辅导。零六年，榆林市城区城镇校际联会上，我校延永胜校长做了开发课程资源，拓宽教学领域的专题报告。现在“双语教学成为我校一道亮丽风景线，将上升为办学特色，使我校在特色兴校的大潮中实现新跨越。二、 探究开展性评价方法在施行新课程的今天，如何正确评价老师和学生，这是我们的困惑，也是社会的困惑。如何让评价成为师生开展的呼唤，更是一项系统工程。1、 施行综合性评价，关注老师个人成长。力求民生、凸显实事求是、坚持开展方向的评价机制的构成
5、，在老师评价理论的支持下，使评价不游离日常工作之外，按照表达全面性、讲究自主性、倡导开展性、符合科学性、评出积极性的原那么，我们在广泛调研，充分论证的根底上，制订了绥德五小老师考核标准，在政治表现、职业道德、专业知识水平、教学常规、课堂教学、综合荣誉、群众及领导满意度等十个方面对老师进展综合评价，作为期末奖励表彰、年度考核的重要依照，依照近五年的试行，评价方案合理客观有效，对良好校风的方式，鼓舞老师积极进取，起到重要作用。2、 施行开展性评价，为了每一个小孩的开展。新课程改革施行以来，我们正在积极尝试多元化的评价和过程性、开展性评价。（1） 学生评价指标的开展性。学校依照中小学生日常行为标准、
6、团中央“雏鹰争章的相关细那么，制订绥德五小学生开展性评价详细指标，从“爱心、“智慧、“文明、“技能、“健美五个大项27个指标多元评价学生，使评价符合素养教育要求，促进学生自主开展、全面开展、和谐开展。（2） 作业评价的鼓舞性、人文化、综合化。作业批语的人文对语、兴趣设计、都要表达评价的鼓舞性。要求语数老师每周至少给每个同学一次对话性批语，每次作业修改要有图标性评价。（3） 考试评价的创新性。学校实行学习过程积星评价方法，凡学生课堂答复以下咨询题精彩、作业完成突出等均记一个星，中期或期末班内积星前三名者，可实行免考，并颁发“智慧星荣誉证书。我们还增加了培养学生实践才能、表达才能、创新才能的过程性
7、调查，如搜集春联、演讲竞赛、办知识小报、绘统计图、英语口语合作表演、音乐才艺展示等多种方式的考核，在活动和考试中不断提高学生的综合素养，开展学生的个性，真正实现评价的多元化。三、 拓展校本研训途径假设我们把新课改比喻成杠杆，那以要撬动的就应是学生的开展，而支点是老师的开展。在老师的开展咨询题上，我校按照“双主体育人的办学理念，以老师开展带动学生开展的育人主旨，学校积极探究校本教研制度的建立，通过各种校本资源的盘活，促进老师的专业化成长。1、 目的吸引。在现代教育思想的引领下，我们确定了老师培养新目的。即老师要有做到“四心、“四有、“四转化。“四心尽心培育全体学生专心学习课改理论、潜心进展教学研
8、究、精心设计教学方案；“四有有先进的教育观念、有良好的智能构造、有优秀的人才特征、有机智的教学策略；“四转化职业型向事业型转化、经历型向科研型转化、知识型向智慧型转化、工匠型向专家型转化。为更好地为老师找到合理的坐标点，协助每一个老师制定了自我开展规划，将学校培养目的与自我开展结合起来，从而加强老师开展的针对性。每学期教务处组织集体学习、研讨为老师自我开展搭建平台、铺设道路。使老师开展近期可行、远景可望，有力地促进了老师的专业成长。2、 任务驱动。学校制定了校本研训制度，将老师校本研训情况列入年度考核，推进校本研训工作。学校连续几年推行“六个一研训制度。坚持每周一次教研会、每位老师每周写一篇教
9、学反思、每月以校组织一次专题研讨、老师每学期上一节公开课、写一篇教学叙事、写一万字的读书体会，以此促进老师专业成长、实现全员提高。3、 专家引领。每学期学校安排一次专家引领活动，课改八年来，先后邀请市县教育专家来校作专题辅导或上示范课达20场次以上，给老师洗脑充电。冷永良、耿永君主任几乎成了我们专业指导老师，他们精彩的指导让老师们对课改感到并不生疏，有了深层次的理解。4、 校际交流。交流产生效益、交流提升质量。我校充分利用城乡结对的时机，与满堂川、韭园、田庄等乡镇进展课堂及课改交流，主动邀请县内名师来我校示范教学，我校也先后派出15位老师在校际或县内进展交流，请进10位老师来我校指导示范。5、 搭建平台。首先争取一切时机，派老师参加省、市各种培训和研讨，每学年用于老师参加省、市各种培训和研讨经费到达学校总开支的十分之一。其次，尽力为老师成才铺路，鼓舞老师脱颖而出成为名师，实行名老师奖励津贴制度。再次，学习每年举行一次岗位大比武，进展课堂教学大赛及各类案头材料的评选活动，努力构成“比、学、赶、帮、超的良好气氛。课改以来，我们面对挑战，知难而进，执著地探究，不懈地努力，使各项工作有了新打破。今后，我校在各级领导的关心协助下，将乘课改东风、扬开辟之帆，不断博击，锐意进取，让课改之路越走越宽敞。
