1、问题出在四年级读后感 陈晓荷 前段时间到图书室去找书，偶然发现了一本问题出在四年级，想想自己正好任教四年级，所以便借了这本书来看一看，想了解一下四年级孩子的心理特点，从而更好的因材施教，这本书从四年级孩子的变化、容易出现的问题、家长如何应对等方面，详细的介绍了四年级孩子的特点，对自己启发比较大。 首先，孩子在四年级出现了一些新的变化。 我从这几周的教学中也感觉到了这一点。孩子的学习能力有了明显的开展，独立意识增强，情感方面也出现了一些波动，书中说到四年级是一个“爬坡的阶段，首先知识难度增大，理解的题增多了，纯知识性的题目少了，因此对学生来说有一定的难度，我们首先要了解这一方面。其次，四年级是学
2、习习惯、行为习惯等的最后一个养成阶段，如果这时候能抓紧学生的习惯养成教育，学生还能形成良好的习惯，否那么错过这一阶段，学生就很难再养成好的习惯了。因此作为教师一定要抓紧这一阶段的教育，要求好家长共同做好孩子的习惯养成工作。 其次，教育方法和教育技巧是非常重要的。 美国教育学家珍妮艾里姆：“孩子身上优缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教学方法。苏霍姆林斯基是现代教育学耳熟能详的名字，他曾说：“要教育好孩子就要不断的提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断地进修自己。书中以详细的案例向我们介绍了不同特性的孩子，以及如何应对。总体来说兴趣是最好
3、的老师，对学习感兴趣其实是一种良好的学习习惯，是逐步培养出来的。一开始需要孩子意志力的参与，但是一旦孩子有了学习行为，老师和家长就会为他欢呼，给他表扬和鼓励，孩子就会因为父母和老师的快乐而快乐，因为夸赞而快乐。久而久之，孩子就会对学习形成一种习惯性的反响，能够不用意志力，像条件反射一样快乐学习。 第三，四年级的孩子处在人生的“风口浪尖。 四年级的孩子年龄尚小，存在对学习以外的事情感兴趣，而且兴趣不稳定的现象，与学习兴趣相关的情绪处在不稳定状态。这与学生的年龄小有关，也与家长的放任和管理不当有关。家长固然要保护和培养孩子的兴趣爱好，但是要让孩子们明白，快乐和成功需要持久的兴趣，要真正热爱一件事情
4、，就要坚持下去，而不是遇到困难就放弃。家长应该鼓励孩子，帮助孩子解决遇到的困难，而不是总是支持孩子改变兴趣爱好。 总之，四年级的孩子正处在人生的关键时期。如果家长跟学校合作的好，抓住这个关键时期，培养孩子的良好习惯，可以让孩子终身受益。如果这个期间孩子养成不良习惯，也会让他懊悔一辈子。作为教师要不断与家长沟通，及时关注孩子的变化，对出现的问题及时应对解决，帮助孩子度过这一特殊时期，从而让孩子养成良好的学习、行为、品行等好习惯，为他们的一生奠基。 第二篇。写作文难问题出在哪写作文难问题出在哪。 一直以来，想写一篇关于写作文的博文，但每次拿起笔来，却又放下了。之所以放下，是因为总感觉心头像压着什么
5、，却又无法解开这个结。 本来写作文应该是课堂教学的事，可是在咨询指导中，家长总会问及这如何写作文。我便想，关于作文辅导的事儿，家长能够做好吗。有多少家长真正懂写作呢。 同时我又想起一件与写作文无关的事，在我平时做家庭教育指导的过程中，发现前来咨询的家长，大都有一个共同的现象存在，那就是无论表达还是思维，皆没有条理性，更谈不上逻辑性。没有了条理，没有了逻辑，还能下笔写文字吗。还能写一篇被称其为文字的文章吗。我就反复思考，甚至追根溯源，通过分析发现问题的症结主要有以下所在： 症结一：口语的文字化表达缺乏练习。如果我这么说，可能很多家长会反驳。好，我们先来做一个试验，请让孩子把嘴里涛涛不绝的话，用文
6、字真实记录下来。你会发现，绝大局部孩子做不到。这是为什么呢。问题就出在，很多孩子就没有做过将口语原汁原味文字化的练习。当孩子不能把想说的话，说过的话用文字真实记录下来，时间长了，便偏离了生活，甚至把想像力也丧失了。这就是经常看到一些孩子，如果你告诉他：你心里怎么想，就怎么写就可以，但是孩子们却大脑空空，想可以，说也可以，但就是下不了笔，一下笔，就卡壳，思维断路。所以说，将口语文字化这个过程中是不能越过的，这是让孩子能下笔写出内容的第一步。孩子每天都要经历各种各样的生活，如果能让孩子把自己的真实生活经历，真实的情感诉求，经过一些加工，展现在作文之中，我想作文应该是有丰富内容的，不是吗。症结二：口
7、语向书面语过度环节出了问题。如果我们细听孩子们说话，你会发现绝大多数孩子口语表达都是符合汉语语法规那么的。甚至很多孩子还会在说话时融入想像力，童话般的色彩。但为什么一让孩子写作文，孩子的语言就枯燥乏味了呢。事实上在症结一的根底上，孩子们完全没有受到过口语向书面语过度环节的练习。我举一个例子：我经常在做家庭教育咨询指导后，给一些家长留作业，让他们把我指导的内容整理下来。结果我发现绝大局部家长以流水帐的形式给我交了作业（绝大多数人在引用我的口语原话）。为什么会出现这种现象。原因就是家长平日里把口语表达与书面语表达混为一谈，甚至单纯认为口语就是书面语。这是完全错误的，书面语表达是有严谨的条理性和逻辑
8、层次的。对于孩子们来说，口语单句尽管符合语法规那么，但是多句话放在一起时，就缺乏逻辑层次了。而这种逻辑层次恰是需要在作文教学中，让孩子适当做练习才能真正理解，并掌握要领。 症结三：书面语语法教学严重滞后。既然是写作文，并且有一定的格式要求，但如果不给孩子们讲一些根本语法知识，就很难让孩子在修改句子时发现句子的语法问题，也无法按着逻辑性保证句子的完整性。当前作文教学中，教师过于强调作文的格式，这就相当于让孩子们在学精包装，完全不顾包装里的东西是否是有价值，是否变质，是否是残次品。我记得我在小学阶段完全不懂何为写作文，也动不了笔，更写不出东西，每次都受到老师的批评。但真正让我找到写作的感觉，恰是在
9、学了汉语语法之后。我的语文老师是一位特别会教语法的好老师，他从主谓句开始，给我们讲主语是什么，谓语是什么，然后从生活中拿出很多例子，来让我们明白句子是怎样构成的。当分清楚主语和谓语后，再逐渐拓展到主谓宾句。再拓展到复杂的语法结构。我至今还能脱口而出语法顺口溜：主谓宾，定状补。主干枝叶分清楚。定语必在主宾前，谓前为状谓后补。“的前面一般是定语，主要由名词、代词、形容词、动词等担当，对中心词起修饰和限制；“地是表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等担当，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。对于小学语文教学来说，可以把简单的主谓句和主谓宾句做为教学的重
10、点，让孩子学会根本的语法规那么。这样一来，就容易通过语法练习拓展应用平时积累的各类型的词汇了。症结四：单纯追求成绩，假大空现象害了作文教学。我经常接触一些学校语文老师，每当谈到语文作文教学时，很多老师都特别无奈，原因是学校，上级教育主管部门，每学期都要 做成绩的班级排名，学校之间的成绩排名。这样一来，就为造假提供了空间，当校方和老师都在单纯追求排名时，就只能拿成绩做文章。这样一来，语文教学中，作文就成了雷区。为了获得好成绩，很多地方的老师在考试前，给学生布置多篇范文，让学生们回家去背，考试时默写下来就行了。请大家看看，想想，是谁在害我们的孩子。是谁整天在埋怨孩子们不会写作文。教育者本身就在欺骗
11、孩子，糊弄孩子，我们的孩子能把作文写好才见鬼了。 症结六。很多语文老师不懂作文教学，误人子弟。如果我们从孩子不会写作文方面去追究责任的话，老师肯定难辞其咎。因为让写作水平很差的老师去教语文，无异于马路上那些二把刀司机，真成不折不扣的马路杀手。作文教学是需要老师有良好的语言文字修养的，并且老师还要懂不同年龄段学生的心理特点，实际写作能力。只有实是求事去有层次地组织作文教学，摆脱格式化的教学模式，才能解放孩子们为成绩而去学写作文的压力，才能打破思维定势的现状。但这一切能改观吗。恐怕很难。有多少学校，甚至教育主管部门真的能面对现实，为孩子们负责呢。 症结七。家长不懂写作却勉为其难辅导孩子写作文。说到
12、这里，就要批评很多家长了，在学校教育指挥棒下，你们不能理性思考一下，孩子的作文学习到底该如何进行。有谁去花时间，花精力，甚至用一股钻劲去研究如何写作文呢。如果我们家长先自问一下自己对写作文懂多少。你的写作能力又如何。恐怕你就不会这么轻松了，至少应该很汗颜。因为现在的家长，绝大局部都是从当年应试教育一步步走过来的，你既然也当过假设干年学生，你也学习过如何写作文，为什么至今还没有弄明白怎样去写作文。怎样去辅导孩子写作文呢。说到底，不管是家长自身写作能力到底如何，至少你要懂得去培养孩子课外阅读兴趣，没有浓厚的阅读兴趣培养，孩子的字、词、句的积累肯定是上不去。最后只能在面对作文题目时去想方法机械模仿和
13、摘抄应付差事。 症结八。汉语母语学习已经处于边缘化地位。为了应付小升初，中考和高考，很多家长常把注意力放在外语学习上。这样一来，从孩子在幼儿园和小学阶段，就已经失去了对汉语母语的大量学习时机。这种拣芝麻丢西瓜的现象，已经成为当今中国家长最乐此不疲干的事。如何拣芝麻呢。送孩子去作文辅导班，进一步让孩子思维模式化。想想看，作文辅导班是干什么的。那是以商业利益为驱动的小丑。让孩子为应付考试去专门学习写作文，孩子的写作能力到底能提高几何。这种不顾实际的恶补最终会导致很多孩子失去在课堂之外的阅读时间，更不能从阅读中感受乐趣，也谈不上从中外精品书籍中汲取知识的丰富营养了。一个孩子在几岁时，想像力特别丰富，
14、如果让孩子带着丰富的想像力去阅读，那反过来会不断拓展孩子的想像力，提高写作文的能力。但现实展现在我们面前的是，作文的模式化正让孩子们的想像空间被扼杀，直到有一天，连想像力这种本能也丧失了。 症结九。孩子们缺乏阅读的环境和空间，以及兴趣的培养。做为母语，汉语言文化有着几千年的传承。既然有着浓厚的语言文化气氛，那就应该让孩子们享受这种文化气氛。再看看我们很多家长平时在干什么。除了吃喝玩乐，除了紧盯着孩子学习成绩，除了每天逼着孩子写作业，甚至给孩子报兴趣班，补课班外，有谁还想着给孩子减负，让孩子有更多的时间享受阅读的快乐呢。而当孩子们从幼儿园开始，从小学开始，就不接触课外读物，家长不会有选择性引导孩
15、子去阅读，去选择书目。我经常带孩子去书店，我走近那些正在阅读的孩子身 边时，发现绝大局部都在看一些漫画书，卡通书，与游戏有关的书。这样的阅读领域，很难使孩子们的阅读兴趣培养起来。不阅读中外古典和现代精品图书，很难让孩子们享受到阅读的真正乐趣。 如果再往深处挖掘，我想症结远不止上述九条，回头看看这些症结，真如一颗颗恶性肿瘤，非常恶心地摆在我们的面前。如何切除。如何根治。如何还孩子们一个健康的心灵。我想，这是我们每一位家长，甚至是老师们都要深思的问题。整天谈教学改革，整天谈减负，改了么。减了么。孩子课外还有时间去带着兴趣阅读么。当母语一天天从我们的现实应用中淡去美丽的色彩时，我们的汉语言文化还能存
16、活多久呢。我想，这是一个非常严峻的现实思考。 第三篇：公安部：身份证问题出在验证环节公安部：身份证问题出在验证环节 针对民众关心的“二代身份证先天缺陷问题，技术专家和法律专家作出详细解释，称二代身份证在技术上是先进的，目前暴露出的问题不是在制证环节，而是有关部门在查验环节存在缺陷。 公安部有关负责人表示，丧失的身份证还可以公安部建议金融等领域，在检验身份证的时候，不仅要验证身份证的真实性，还要进行人、证比照，对有疑心的要与人口信息系统进行核对，加强监管。 记者还了解到，公安部今年着手开展身份证挂失系统建设。 有关专家表示，这个系统建立之后，即使是挂失了原来的身份证，不代表这个身份证的物理特征就改变了，它的信息还是可以读出来的。这个系统要发挥作用，关键
