1、育儿知识大全 育儿知识荟萃 新校园童谣为儿童教育敲响警钟 近日出版的少年儿童研究杂志第一、二合刊刊出新校园童谣那么，这些童谣的戏谑、调侃和表达出的不满情绪立即引起一片哗然，诸如“现在学生真糟糕又能偷看又能抄个个像个韦小宝，捉弄老师有技巧、“我们学校校长上吊，老师抽风，学生跳楼，没有师生等篇章尤令一些家长和老师惊骇：公开发表这些童谣目的何在？这些童谣的诞生和流传让我们看到了什么？ 新童谣刊出后，少年儿童研究杂志主编、中国青少年研究专家孙云晓和他主办的杂志都受到一些质疑，他因此特别强调，我们的目的不是向大家推荐这些新童谣，而是让大家了解现在儿童的心态。 孩子们为何自创并如此喜爱这些在成年人看来不太
2、合常理的“童谣呢？孙云晓认为：目前适合孩子们的诗歌、童谣太少，有一些很老的童谣已经不适合现在的社会，没有时代气息，并且很多成年人不了解儿童世界，他们所创作的诗歌不能很好地满足孩子们的要求，而且也不能真正表现孩子的内心世界和孩子的真实生活，所以孩子们就自己创作了自己的童谣。 另外，也是最为重要的一点是孩子们的生活太单调，而且学习压力太大，孩子们不像成人，没有太多的宣泄、消遣方式，所以只能用自己的童谣来排解自己的紧张不满情绪。 孙云晓说，尽管新童谣不会给学生带来实质性危害，但它是学生压力大的一个表象，它给我们的教育部门、教育专家、教育工作者、乃至儿歌创作者敲响了一个警钟。我们的教育部门应该真真正正
3、地切实为学生的减负做好工作，而儿童诗作者也应创作出更受儿童欢送的校园童谣。因为儿童的天性就决定了他们需要更多的休息、娱乐以及轻松充满快乐的生活。孙云晓认为，童谣的特点就应集娱乐、审美、教育、认知、自我保护于一身。所以这也给儿歌创作者们提出了一个议题，即如何创作出符合时代特征、真正描述儿童天性、表达儿童心声并为儿童所喜爱传唱的真正新校园童谣。当这种健康、积极的新校园童谣广为传唱之后，那些儿童自创的童谣才会自动消失。 少年儿童研究已经开始在读者中，特别是小读者中征集积极、健康的校园童谣。 要约束孩子的物质需求 美国专家日前对溺爱孩子的家长们提出警告，指出对孩子的物质需求不加约束是愚蠢的，放纵孩子将
4、使他们难以应对未来人生的挫折，应该教育孩子努力工作、享乐在后。 最新一期美国新闻周刊发表封面文章指出，富裕的20世纪90年代带来了未曾料到的后果，即家长对孩子的物质需求不能或不愿加以约束。 这篇题为“说不的权力的文章说，随着新学期的来临，许多家长开始掏钱为孩子购置各种时髦玩意。然而，尽管家长用心良苦，更多的家长却发现他们的孩子是一些“不断张口的机器，即便他们的愿望实现了也不满足，相反要求却更多。 最新的研究结果说明，那些太多太快得到物质需求满足的孩子，长大成人后难以应对人生的挫折。他们有一种扭曲的权力感，阻碍他们在工作单位和人际关系中取得成功。心理学家说，对孩子放纵的家长实际上可能会使他们将来
5、更易于焦虑和沮丧。斯坦福大学青少年中心主任威廉戴蒙认为，溺爱的结果造成了以自我为中心和只顾个人利益，而那只能危害精神健康。 美国流行儿童投资俱乐部 如今全球不少国家利率仍然偏低，将资金放在银行收息，似乎不太明智。成年人当然要学会理财，其实小孩亦然，儿童投资俱乐部近年便在美国流行起来，有孩子的投资组合十分成熟，拥有30支股票。 不少美国人都会向小朋友灌输投资概念，年纪小小的小学生已开始买卖股票，戴蒙威廉姆斯与大局部美国人一样，已参加股票投资俱乐部，目标是赚取足够的钱接受教育，但戴蒙只是一个11岁的小学生，他投资6年后，已拥有价值1.8万美元（约合人民币14.8万元）的投资组合，获利4000美元（
6、约合人民币3.3万元）。 戴蒙生活在一个单亲家庭，母亲阿普里尔30岁那年开始学习投资，从此扭转了命运，并开设成人投资俱乐部，及开班教小朋友投资。目前，儿童投资俱乐部已有20名年龄在1118岁之间的会员，排队名单那么逾30人。 阿普里尔和其他两名导师会教小朋友玩大富翁游戏，及教他们长期投资，以减低风险。纽约州立大学的财务系教授曼德尔表示，投资俱乐部有助儿童长大后理财，但不是所有人都认为孩子需要用真银白银买股，才懂得投资之道。用假钱进行模拟买股，亦能学习投资，好处是不用输钱亦能了解投资的风险。 感受英国教育一个孩子一个主题 在英国的“课程指南中强调，“幼儿是以不同的方式，不同的速度学习的，“实践工
7、作者必须理解，幼儿以不同的方式学习同一件事情，以及幼儿以不同的速度，在不同的时间取得进步。因此，在英国的幼儿园观摩，最大的感受是教师对每一个幼儿的关注，以及为每一个幼儿设计的“课程。 Alice，是新绿地幼儿园一名4岁的女孩，她在飞机场看到了一个“奇怪的现象：旅客的行李，通过传输带后就“消失了，便对此产生了浓厚的兴趣。教师及时了解了Alice的需要，支持她围绕这一主题进行探索。带她去科技博物馆，看到了更多更复杂的传输带；提供各种材料，让她做传输带的试验把皮球与其它平面的物体以同样方式放在皮带上运动，以验证她的各种假设；与她一起做纸模型；一起学词语“运输、“方向等。Alice自主探索，自主建构。
8、逐渐地，她形成了一些重要的数学和物理的初步概念，诸如“围绕、“包围、“连接、“通过等。 Alice的老师告诉我们，每个孩子的学习方式、模式都是独特的。政府制订的“大纲，仅仅是为教师的工作指引了一个方向，真正有专业水平的教师，是能够按照每个孩子的“图式去设计课程。 在英国的幼儿园里，我们随处可见的是教师在幼儿活动的现场，对孩子的行为进行记录、拍照、录像在幼儿园的教室里，我们信手拈来的是孩子们的成长档案、观察记录、资料照片 英国同行的教育观念和方法，对日益重视幼儿个别化教育的我国的学前教育，还是有着许多实实在在的启发的。 日本重视“食育 日本人非常注重对孩子进行“食育。吃饭时无论是品尝山珍海味或是
9、粗茶淡饭，都不忘类似于中国“汗滴禾下土粒粒皆辛苦的教育，让孩子知道庄稼的春种秋收，都是老百姓出力流汗，辛勤劳动得来的。除了传统教育外，还让孩子参加食物的制作，去亲身体会有劳动才有收获的感受。 日本学者认为，从儿童能说话和简单交流起，就要有意识地灌输一些饮食的来源、制作、营养价值以及怎样吃、吃多少等知识。在连续强化教育中，潜移默化地使他们认识偏食的危害，并自觉做到膳食平衡，将健康的饮食习惯延续终生。在日本幼儿园里用餐的孩子，几乎没人挑食，听从老师安排伙食，营养均衡，胖墩很少。 更加令人叫绝的还有，无论在学校还是在家庭，老师和家长都善于将培养孩子的艺术想象力融会于饮食中。比方，餐桌上的色拉，有如秋
10、天的景色，在那碧绿的森林里，既有黄叶又有红叶；那些肉馅那么如凋零的枯叶飘落在大地上；一道参加了海带的五香菜串儿，那海带丝就像扎在姑娘头上的黑丝带儿童对此有兴趣之后，对每一种饮食，都会作出极为丰富的艺术联想。 另外，环保教育也是食育的重要内容。什么能吃，什么不能吃，什么生物应该保护它，什么动物不应该随便吃它，以此来提高孩子的综合素质。 家长该如何“分苹果 播下什么样的种子，就会收获什么样的果实。人的行为、习惯、品质将形成人的最终命运毁了孩子一生的一件小事。 美国一位心理学家为了研究早期教育对人一生的影响，在全美选出100个人，分别给他们去信，请他们谈谈母亲对他们的影响。信发出去不久，心理学家收到
11、了许多回信，而其中有两封回信谈到的都是同一件事：小时候母亲给他们分苹果。 这两封信，一封是美国白宫一位著名人士写来的，一封是一个仍在监狱服刑的犯人写来的。 那封来自监狱的信说：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红的，大小各不相同。我很想要那个又大又红的。改口说：“妈妈，我要那个最小的，最大的留给弟弟吧。妈妈听了非常快乐，在我的脸上亲了一下，表扬我是一个好孩子，还把那个又红又大的苹果奖给了我。我说谎话，却得到了我想要的东西。从此，为了得到想要的东西，我不择手段，直到我被送进监狱。 那封来自白宫的信说：小时候，有一天妈妈拿来几个大小不一的苹果，我和弟弟们都急着要大的，妈妈把那个最大的苹果举在手上，对我们说：“你们谁都想得到它。很好，现在让我们来做个比赛。我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它。比赛结束后，我赢得了那个最大最红最好吃的苹果。我非常感谢母亲，她让我明白了一个最简单而又最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。你想要什么想要多少，就必须为此付出多少努力和代价。 一位学者说：造就一个人，或者毁掉一个人，就看你是如何教育的。
