1、思政元素在工业设计课程中的融合思政元素在工业设计课程中的融合教学研究教学研究 摘要：在专业教学中融入课程思政，是新时期落实立德树人教育根本目标的必要之举。本文面向工业设计课程，提出“工业设计+思政”的教学研究目标，从设计背景的思政融合，设计目标的思政融合和设计成果的思政融合三方面构建工业设计课程的思政教学模式，践行课程思政、文化育人的目标。关键词：思政元素;工业设计;融合教学 一、背景 习近平总书记提出要将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，进而推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局，是新时代中国高校面临的重要任务之一1。工业设计是一门科技与艺术融合的学科，其
2、在课程思政、文化育人方面具有先天的优势。学生通过学习工业设计，设计并开发满足人们多样化和人性化需求的产品。课程思政和工业设计课程有非常大的融合空间，工业设计+课程思政的融合教学研究能够将工业设计的理念和精髓得到全面的释放，从思政角度切入设计过程，能够推动工业设计教学过程，拔高工业设计教学目标，全面优化工业设计教学体系。二、工业设计 在工业设计领域中，工业设计课程是面向工业设计、艺术设计等专业的必修课，也是面向机械设计等专业的一门专业选修课程，初始目标是让学生能够了解工业设计的概念和特征，掌握工业设计的基础理论和思维方式，从而逐步树立正确的设计理念和设计意识。该课程非常注重设计实践和理念传承。在
3、课程环节上，一方面通过教师讲解，为学生梳理工业设计相关基础知识，另一方面，教师会为学生设定相应的设计主题，带领学生一起进行产品创意设计。如何通过生动、详实的工业设计课程教学提高学生的学习效果，进而提升学生的产品设计能力，是本课程关注的重点目标。三、课程思政 课程思政的核心价值在于育人，需要教师在各类课程的教学过程中有计划、有目的地设计教学环节，营造教育氛围，以直接或间接的方式将符合社会主义办学方向所认可、倡导的道德规范、思想认知和政治观念有机融入教学过程2。许多高校已在积极构建“思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体思想政治教育教学体系”3。在不同学科领域，课程思政已经开始进行了探索和
4、实践，实施课程思政，需要加强教师思想政治素养，挖掘和参考思政元素等方面的具体方法，而从保证课程思政教学科学性与规范性的角度，更需要教学设计层面的方法论指导。四、“工业设计+思政”融合教学研究 课程思政在工业设计教学中有很大的融合空间，必须能够正视这一问题，只有将课程思政深入地融合到工业设计教学当中，才会让教学变得更加丰富精彩，使之形成更为深刻且生动的教学模式。（一）设计背景的思政融合 将带有东方特质和中国文化特色的设计背景带入工业设计课程教学，实现文化传承和东方精神的传承。在教学过程中，将我国的时代背景和核心价值观融入产品设计北京中。例如，让学生开展以“一带一路，绿色制造，共享发展”背景下的产
5、品设计调研，通过设计背景和思政理念结合，加强学生对国家对社会的更多关注，提高学生的学习兴趣。（二）设计目標的思政融合 以“设计+思政+主题”的特色模式进行教学探索，活化工业设计课程的思政教育，又拓展设计创作，达到设计教育的文化与实践属性，让学生通过课程坚定理想信念，端正价值理念，提升自身的文化自觉和文化担当，坚定文化自信。在设计目标上，针对工业设计的不同对象，给予学生不同的目标主题，如“以社会主义核心价值观”为主题的文具产品创意设计为目标，让学生通过产品设计的过程，充分理解社会主义核心价值观的深层内涵，在设计实践中提高思想政治教育。（三）设计成果的思政融合 设计成果的输出是工业设计课程中非常关
6、键的一个部分，通过产品设计方案和分享，能够让教师评估学生课程学习的效果。设计成果与思政融合，可以更好地量化课程的成绩评估，人文性、社会性、思政主题表现性等成绩评估指标能够更好地引导学生关注社会，关注时代发展的背景和热点，设计更有意义的作品。工业设计课程的思政融合教学研究与改革建设的一项系统长期的过程，作者会继续践行“工业设计课程思政”的教育教学改革，深入挖掘工业设计课堂教学中的思政元素，充分发挥工业设计课程的思想政治教育功能，努力构建“工业设计+思政”的育人格局，提升工业设计课程教学的效果，加深学生对思政的认识和理解，在设计实践中增强自身的设计自信和文化自信。参考文献：1许涛.构建课程思政的育人大格局，EB/OL http：/
