1、中学文明创立工作总结 一、狠抓常规教育，标准学生的言行 高中生处在生理日趋成熟，心理相对幼稚，人格个性和行为习惯尚未完全定型的特殊时期，具有较强的可塑性。根据这一特点，我校首先确立了狠抓常规教育这一根底目标，通过反复的标准训练和行为实践，使学生自觉用标准来调节自己的行为，养成良好的行为习惯。 1、标准引导，重点培养良好的标准意识。要培养良好的行为习惯，首先必须强化学生的标准意识，让他们明白良好的行为习惯有哪些要求。根据中学生守那么和中学生日常行为标准，结合有我校特点，制定了学生十大常规，对学生在学校、家里、社会上的言行、仪表等做了明确的标准并加以落实。在各年级学生中开展标准达标活动，高一年级以
2、“学标准、守标准为主题，高二年级开展“温习标准，找差距活动，高三年级以养习惯，做示范为主要内容，通过学生自评，班组互评，班主任总评相结合的形式，使学生牢固树立起良好的观念。 2、对照落实，重点矫正学生不合标准的行为。行为习惯培养的关键是使学生的不良行为得到矫正，因此我们始终把改正缺点作为工作的重点，引导学生边学标准边自查互查缺点，以辞别不文明行为和树一个目标，改一个缺点活动为载体，成立互助小组，公布张贴要改正的缺点，半学期考核一次，并与期末思想品德和先进评比紧密挂钩。通过一个个缺点的改正，不同层次的学生都有所进步，校园的总体文明不断得到提高。 3、落实监督，加强课余时间管理。习惯是一种经历较长
3、时间形成的较为稳定的行为，状态或趋势。和成年人相比，中学生仍然存在着明显的情感型倾向，缺乏坚强的意志。针对这一特点，我们加强了课余时间对学生的管理，监督组织成员以学生为主，分成学校和班级两个级别，校内设立值周班文明监督岗对学校分区划片管理，班内设立课余时间管理小组，加强班级自律，保证学生课余时间的利用更加标准、科学。 二、确立大德育教育理念，构建感恩教育主题活动系列 我校一千四百多名学生，大多数是独生子女。在德育教育管理中，我们发现他们在生活、学习和行为习惯养成方面显现出来的许多不良倾向，已逐渐成为学校教育不得不密切关注的难点问题。我们意识到独生子女自小累积而成的自我、孤傲和任性等不良习惯，已
4、影响到他们现在的人际交往、学习和生活，甚至影响到了他们的健康成长。作为受恩者，很多学生接受着父母之恩、师长之恩、祖国之恩和他人支助之恩但无知无觉，不少学生觉得天经地义，理所当然，受之无愧，极少数学生无视甚或漠视施恩者的恩惠。 在制订xx年度工作方案的时候，十分强调感恩教育。将工作目标定义为：坚持大德育教育思想理念，寓德育教育于丰富多彩的活动之中，努力提高学生的道德素养，以感恩教育主题系列活动为抓手，抓过程注重落实，抓细节突出重点，抓习惯养成突出道德实践，抓典型突出群体效应，最大程度地促进学生身心的健康开展，创造学校德育工作的新特色，全面提升德育教育教学的质量。 选择良好的载体，开展健康向上的主题教育活动，是学校德育工作的重要组成局部，是构建磐中德育特色的重要环节。xx学年我校精心筹划了学雷锋活动月、爱国主义教育月、平安教育活动月和法制教育活动月，成功组织了感恩系列主题教育，教育学生感恩祖国、感恩社会、感恩父母，刊出感恩教育黑板报，引导学生给父母写信，汇报学习生活，交流思想感情，奉上一颗感恩之心。主题教育的深入开展，促进了学生思想认识的提高和良好行为习惯的养成。学校还在xx年9月和xx年5月分别在学生宿舍和教室组织了两次紧急避险疏散演练，发布警报信号后，各班学生快速平安地撤离教室，收到了良好的效果。 第3页 共3页
