1、信息技术与思想政治理论课融合策略 ：随着时代的进展和进步，信息技术在很多行业及领域备受青睐，并广泛应用。信息技术的应用转变了人们的生活、工作方式，在教育领域，也渐渐转变着学校的教育方式、同学的学习方式和思维方式，这种前所未有的转变，是教育教学的革命性变革。为此，高校思政课老师要深刻领悟信息技术对思政课教学产生的影响，理解信息技术与高校思政课深度融合的必要性，并乐观探究二者深度融合的具体策略，以期使高校思政课的教学效果从整体上得以提升，更好地实现立德树人的育人目标。 关键词：信息技术；高校思政课；深度融合；教学改革 在高校，对高校生进行思想政治教育的主课堂和主渠道是思想政治理论课下简称“思政课，
2、思政课掩盖面广，是面对全校同学的核心课程和关键课程，实现立德树人的根本任务，思政课发挥着不行替代的作用。总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增加时代感和吸引力1。信息技术与思政课深度融合不是把信息技术仅仅作为挂念教学的工具，而是利用信息技术所供给的资源共享的便利，转变传统的教学环境，使同学不再被动的接受学问，而是乐观地进行自主探究。 1信息技术对高校思政课教学的影响 1.1教学时空的变化 首先，拓展了教学空间。比尔盖茨在将来之路中所指出：“教育的最终目标会转变，不是为了一纸文凭，而是为了终生受到教育2。在信息技术
3、的支持下，不同地方的学校、不同学校的同学，同一学校不同专业的同学都可以互通有无，合作学习。其次，突破了时间的限制。同学可以利用智能 、等电子设备随时随地沟通学习，接受在线教育，转变了传统固定的学习时间和地点，这种学习方式的变化符合目前“00后同学的学习心态，与此同时，同学的学习效果也得到极大提升。 1.2教学形式的变化 信息技术的动态特征，使思政课教学的直观性、生动性得到明显提升。在信息技术条件下，可依据同学学习需要使教学信息更丰富多彩，例如VR虚拟现实技术利用，通过计算机生成一种模拟环境，利用多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使同学沉醉到教学环境中。但必需明确，虚拟课堂
4、引入，不是完全替代传统教学，而是对传统教学有效补充，二者优势互补，整体提升教学效果。这种混合式教学方式也是目前教育教学改革所提倡的。同时，在内容的选择上，必需选择适宜于信息化教学的教学内容。 1.3教学内容的变化 随着信息技术被广泛应用于教育教学，课堂的教学内容不再局限于书本，网络空间包含超大容量的学问信息内容和最新的学问信息内容，同学可以依据所需通过 、轻松猎取。在思政课教学中，老师可利用信息技术手段将多种多样的思政教学资源包，如相关视频资源、专题学习网站、网络挂念教学课程等教学资源引入课堂教学，丰富教学内容。这就使得思政课的教学内容不再仅仅局限于文字，还可以是以信息技术为载体的各种各样的教
5、学资源和教学软件，使同学轻松的猎取学问和信息。 2信息技术与高校思政课深度融合的必要性 2.1创新思政课教学方法和手段的需要 高校思政课教学效果提升与否，在于同学的学习爱好是否提高，同学学习爱好的提高必需依靠思政课教学方法和手段的创新，而信息技术与高校思政课深度融合是创新思政课教学方法和手段的途径之一。在“互联网+时代，信息技术不但丰富了高校思政课的教学手段，而且为教学方法的改良供给了强大的技术支持，传统的填鸭式和满堂灌的思政课教学渐渐向同学喜爱的开放式、情景式、启发式转变，而以上教学方法备受同学喜爱。同学认为的枯燥的理论学问“活了，思政课的吸引力提升了，解决同学不愿学、不想学的问题。 2.2
6、提升同学主体地位的需要 教学不是老师一个人的独角戏，是要老师的教和同学的学实现双向互动，所以，教育教学改革必需留意同学主体地位的提升。利用信息技术，可有效地将教育客体的主动性调动起来，同学学习的体验性增加。网络快速进展的今日，同学猎取学问的途径和渠道增多，老师不再是同学猎取学问的唯一途径。各种新媒体、教学平台，如才智树、超星尔雅、中国高校慕课、学堂在线等平台丰富的学问资源使教育资源的广度和深度得到延长和拓展，增加了同学的主体地位。 2.3增加思政课课堂活力的需要 信息技术的数字化、智能化、虚拟化等特征，能够增加思政课的课堂教学活力，让新时代思想政治教育课焕发新活力、呈现新气象、注入新动力。应充
7、分利用互联网的“即时交互性，让同学利用“碎片时间，充分猎取学问，并将猎取的学问在课堂中师生之间、同学之间进行头脑风暴。当然，这需要老师提前进行教学设计，学习任务，同学需课下利用网络等资源查阅资料，为更好完成此目标，老师需要制定相关的鼓励措施。 2.4构建新型师生关系的需要 师生关系是学校最重要的人际关系之一，影响着教育目标的实现和教学任务的完成。新型师生关系的建立，需要转变传统的教学模式，老师要转变传统的居高临下权威式的教学姿势。思政课教学中信息技术的运用，构建了师生“公正对话的教学平台，“师道尊严，高高在上的传统师生关系被打破，实现了老师和同学在学问信息方面的双向沟通。同时信息技术融入，老师
8、和同学可利用课下时间通过线上进行沟通，这样实时沟通使老师能够随时传授学问的同时也有效拉近了和同学之间的距离，更提升了教学效果。 3推动信息技术与高校思想政治理论课深度融合的策略 3.1变革课堂教学结构 老师、同学、教学内容、教学媒体是课堂教学结构中教学系统的四个要素，而且四个要素相互联系、相互作用。在变革课堂教学结构的过程中，不应当是抽象的、空洞的，具体要转变课堂教学系统四个要素的地位和作用，主要为：老师进行角色转变，成为课堂教学的组织者、指导者，从而转变传统课堂教学的主宰和学问的灌输者的角色，成为同学建构意义的关心者、促进者，同学良好情操的培育者；同学转变为信息加工的主体、学问意义的主动建构
9、者和情感体验与内化的主体，从而转变之前学问灌输的对象和外部刺激的被动接受者；教学内容转变为以教材为主，并有丰富的信息化教学资源，例如专题网站、资源库、案例库、光盘等相协作，从而转变传统教学中一本教材满堂灌的状况。 3.2加强同学的深度参与 “如何进一步激发同学参与思政课教学的乐观性和主动性，是影响现代信息技术与高校思政课深度融合的关键因素3。1年中国共产党是建党0周年，笔者所在的学校利用思想政治教育虚拟仿真试验室助力党史学习教育。接受理论与实践相结合的方式，将同学带进试验室，以3D模式体验遵义会议纪念馆、延安革命纪念馆等VR沉醉式教学平台和抗日战斗纪念馆等交互式教学平台，借助现代科技力量，使同
10、学们足不出户就可以漫游于各个红色纪念馆和博物馆之间，通过“VR技术穿越时间和空间，身临其境地倾听讲解员的具体介绍和3全方位观览，重温建党之路，见证党史上的重大历史大事，深切感受信仰的力量，学习革命先烈为救亡图存而不畏牺牲的宏大品德。较好地实现了理论与实践相结合的教学模式，弥补了单纯理论讲授存在的枯燥抽象等缺乏，使党史学习教育更加鲜活、更易入脑入心。 3.3把握好工具理性和价值理性间的尺度 必需留意，在思政课教学中，信息技术始终应附属于老师，信息技术的应用必需通过老师科学、合理、认真的教学设计才能发挥作用。所以，老师的地位始终是主动的，信息技术始终是效劳于老师合理的教学理念和策略，运用信息技术是
11、让老师的教学策略和设计更加完善，并有效实现。信息化时代下，高校思政课假设只是过多地关注平台或者留意技术的使用，就违反了改革的初衷，比方过多占用同学的课余时间，课堂中流于形式的图片、视频、教学软件的播放和使用，同学会消逝厌烦心情或审美疲乏。因此，老师要拿捏好“度，针对不同专业、不同班级的同学进行合理的规划，合理支配线上线下时间，课堂上合理使用信息技术手段。 3.4提升老师队伍信息素养 现代信息技术的进展对高校思想政治工作者的素养提出了更高的要求，老师不仅需要具备根本理论素养，还要具备运用现代信息技术的根本素养4。开展“信息技术+思政课协同的混合式教学，老师需要具备新技术可操作的力量。所以，必需提
12、高老师在思政课教学实践中运用现代教育技术的力量。首先必需对思政课老师队伍进行专业培训；其次要更加留意团队合作精神，通过大规模的团队运作打造优质的教学精品，鼓舞先进，支持上进，加强老师队伍的建设与完善；最终，依托网络信息技术开展思政课集体备课。 参考文献： 1在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业进展新局面N.人民日报，6-12-0. 2王忠政.信息技术与地方高校本科教学M.广州：暨南高校出版社，6. 3赵庆寺.现代信息技术与高校思政课深度融合的异化及其超越J.学术论坛，85：1-. 4叶三俊，管新华.现代教育技术与高校思想政治理论课深度融合争辩综述J.教书育人高教论坛，1：63-65. 王晓霞 单位：商洛学院
