1、小学三年级科学教学参考方案5篇小学三年级科学教学打算(一)一、指导思想充分挖掘课程资源，和小孩们一起探究，施行真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。二、教学目的1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生处理咨询题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对本人日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真理，逐步学会科学地看咨询题、想咨询题;3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的
2、测量，特别是操纵变量、采集数据，并对实验结果作出本人的解释，学习建立解释模型，以验证本人的假设。4、保持和开展对四周世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的开展。三、学生情况分析三年级的大多数学生通过一学期的学习，对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备初步的探究才能，他们对四周世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观察、提咨询、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，因此学生的合作认识和合作才能得到大大的加强。四、教
3、材分析三下有七个单元，19个课题，教参安排为23课时上完，我的设计是29课时。第一单元猜猜猜(一)、单元类型：探究过程才能训练单元(二)、主要目的：初步尝试猜想与假设，理解假设与事实的区别。(三)、教学内容：猜猜看要有依照地猜猜对了吗猜想需要验证猜猜猜猜想练习第二单元风啊，你吹吧(一)、单元类型：综合探究活动单元(二)、主要目的：假设性解释(三)、教学内容：起风了初步理解风风的测量测量风可爱又可恨的风风的利弊第三单元奇妙的指南针(一)、单元类型：综合探究活动单元(二)、主要目的：对实验现象的缘故进展猜想与假设。(三)、教学内容：奇妙的小针玩小磁针，提出咨询题，猜想缘故有趣的磁铁游戏验证猜想磁铁
4、的妙用拓展第四单元水和盐的故事(一)、单元类型：综合探究活动单元(二)、主要目的：能够利用已有条件来验证猜想与假设。(三)、教学内容：把盐藏起来溶解水落“盐出水的三态变化沉与浮沉浮第五单元电与我们的生活(一)、单元类型：综合探究活动单元(二)、主要目的：能对事物或现象的缘故和结果进展猜想与假设。(三)、教学内容：生活离不开电电的作用电灯亮了探究简单电路小心!有电平安用电第六单元地球确实不动吗(一)、单元类型：综合探究活动单元(二)、主要目的：能区分什么是事实，什么是假设。(三)、教学内容：白天与黑夜认识昼夜现象昼夜变化对生物的阻碍昼夜现象的阻碍第七单元漂移的大陆(一)、单元类型：探究的探究单元
5、(二)、主要目的：进一步感受科学假说的重要性(三)、教学内容：漂移的大陆案例分析我也能当科学家反思交流五、根本措施1、把科学课程的总目的落实到每一节课;2、把握小学生科学学习特点，因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;6、悉心肠引导学生的科学学习活动;7、充分运用现代教育技术;8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。小学三年级科学教学打算(二)一、教材分析：科学三年级上册由我们都是科学家、我眼里的生命世界、生命之源水、它们是什么做的、和提出咨询题五个单元组成。本册教材以观察活动为根本构造和呈现方式，注重构
6、建良好的活动构造，而且贴近儿童生活，习惯学习主体的开展需求。在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：我眼里的生命世界生命世界、生命之源水地球与宇宙、它们是什么做的物质世界。在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理开展水平，还不可能从事较为独立、完好的科学探究活动，出于科学探究始于提出咨询题、细致观察的特点，教材将着重点放在开展学生的提咨询才能、观察才能和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察才能有步骤、有打算地开展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多才能的培养。为了开展学生的科学推断才能，教材还充
7、分表达了对观察记录的注重。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的开展。二、教学目的：1、能从“这是什么“为什么会如此等角度对四周事物提出咨询题，并能选择本人探究的咨询题。2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做比照，找出两者之间的类似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维开展特点的有生命物体的科学概念，使学生明白自然界中的物体分为生物和非生物两类，明白生物有能够繁衍、长大、呼吸、吃东西、运动等几个根本特征。4
8、、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，理解植物的多样性，明白植物作为有生命物体所具有的根本特征;通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。5、通过对人的观察，与植物、动物进展比较，找出不同和一样之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物这一大概念的认识。并以活动经历和体验的方式进展保护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。6、能有顺序、有目的、细心肠观察。运用看、摸、听等多种方法进展观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种方式记录和呈现观察结果。和同学交流，互相评价观察结果。7、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源
9、的真正含义;能够用多种方法证明物体中含有水。8、能够利用本人的感官和简单的器材，通过观察、比照等方法搜集整理有关水的材料，进一步认识水的根本物理性质，并能在已有的知识、经历和现有信息的根底上，通过讨论、考虑，得出结论，觉察和提出关于水的相关咨询题，并能够用多种方法(语言文字符号等)将用过观察所觉察的现象表述出来。9、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐步做到注重事实、留心观察、尊重别人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和开展学生乐于探究觉察四周事物奇妙的欲望。10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，明白材料有天然、人造之分。11、通过对四周常见的纸的
10、观察研究，能不断觉察和提出关于纸的相关研究咨询题。经历对一张纸的外部特征进展多角度、多方法的观察描绘的活动过程。能用比照试验的方法观察比较纸的功能，初步感知物体的功能与用处之间的互相关系。理解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，明白得珍惜、节约纸张。12、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织材料，并能够依照材料的特性、用处、来源或其他标准对纺织材料进展分类，明白它们的区别、特点和用处。13、理解常见金属的，依照材料的特性、用处、来源或其他标准对金属进展分类。14、能够运用多种感官和工具对塑料进展研究，明白塑料有非常多优点，但也有缺点。15、认识到
11、科学是不断开展的，乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会咨询题，正确使用材料，留意平安与健康，养成节约材料的好习惯。16、能针对某一特定的观察、设计情景，提出咨询题;明白咨询题能够有多种来源，爱提咨询题是一种好质量。能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的咨询题转变成可能;并能依照有价值的科学咨询题标准提升本人能够探究的咨询题。四、教学措施：1、首先加强老师本身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，应用新课程理念，用好大纲、教材、老师用书三本书;认真学习科学教学大纲，科学教材，认真研究科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细
12、情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。四、教学措施：1、首先加强老师本身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，应用新课程理念，用好大纲、教材、老师用书三本书;认真学习科学教学大纲，科学教材，认真研究科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好
13、学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，创设科学探究的情景，多通过实验引导学生本人觉察咨询题，处理咨询题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，充分利用课程和校本资源，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。5、认真研究教材、注重对学生典型科学探究活动的设计，做好课前预备工作，运用多种评价手段，鼓舞学生的探究兴趣。6、留意搜集第一手材料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。7、充分运用教具、现代媒体、音像教材进展直观教学，组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。8、发挥学科知识与生活实际有
14、着广泛而又亲密联络的特点。引导学生运用知识处理咨询题，注重处理那些与学生关系亲密的实际咨询题，从而让学生体会学习科学的价值。五、进度安排(每周2课时)小学三年级科学教学打算(三)一、指导思想：培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理咨询题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：温度与水的变化;磁铁;植物的生长变化;动物的生命周期。科学探究是一个综合的过程，年级上下，探究的水平有上下。本册教材侧重的技能：观察、描绘、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。三、学生分析：1、整体学习情况：学生普遍的特点是比较爽朗，思维较爽朗，好奇心较强，但却不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上，理解不深入，运用才能差。2、已有知识、经历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究才能也较弱。家长和某些老师侧重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能非常好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学
