1、2023年关于雷雨教学方案三篇老师您永远教导着我，为我默默注释，是老师教会了我以无限的心胸来接纳别人。那么关于相关的教学设计该怎么写呢，下面是办公室王老师为大家整理的雷雨教学方案范文三篇，仅供大家参考学习。雷雨教学方案教学目标1会认“压，乱，垂，虹四个生字，会写生字“垂、彩、虹。2抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。3拓展语用，会用“越越等词语准确描述事物的变化。教学重难点重点：抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。难点：联系生活感知，观察并描述事物的.变化。教学重难点课件、平板资源教学过程一、联系生活，感知雷雨1、同学们，你们知道生活中都有哪些雨？下雨的情景2、揭示课题：今天我们要学的是雷雨和这些
2、雨有什么不同？雷雨一般出现在夏季，伴随着打雷设计意图：联系生活，让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望。二、积累生字，认识雷雨1、 请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字。学生读2、指名读，一个学生读一段，其他同学听，做标记反应。正音3、 要把课文读好，可要先认识生字宝宝，你想让老师教你写哪个字？出示四会字投票4、指导写“垂字：我们看看这三个“垂，哪个字正确？垂字的三横长短不一，是锥型结构，从中可以感受到汉字的形体美。1 我们来看它的象形字像什么呢？树枝因硕果累累而坠向地面经过漫长的演变，“垂字就成了今天横平竖直的模样，中国的汉字真神奇！我们一起来把它写
3、好吧！2、教师范写，学生练写。设计意图：通过课前生字投票了解学情，在充分自读后引导学生质疑问难，使引导和讲解做到有的放矢，还调动了学生求知的积极性和主动性。三、读中感悟，体验雷雨1、 课文写了雷雨前后的哪些景物，用横线把它们画出来。2、 学生汇报有哪些景物，全班读原文。板书用不同的指导方式：彩虹教字、乌云、叶子、蜘蛛、树、蝉、青蛙等板书：动物：蝉、蜘蛛、青蛙 变：天气：乌云、雷雨、风 越来越景物：叶子、树、彩虹 渐渐3、 蝉、蜘蛛：平板推送分类雨前：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。雨后：蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。你为什么这么分？雷雨前，蜘蛛.雷雨后，蜘蛛为什么4、
4、5、6段没有写蝉和蜘蛛呢？雷雨中，动物们都躲起来了文章就是按照同学们说的雷雨前、雷雨中、雷雨后的结构来描写的。3、 既然下一场雷雨会有这么多的变化，你从文中找一找有哪些描写变化的词？渐渐、越来越设计意图：抓住主线，理清文章思路，为品读课文作好铺垫。四、感受变化，回味雷雨过渡：小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临，大自然会有很多变化。1、 文中用“越来越、“渐渐这些词写了什么景物？让你感受到了什么？闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。2、 把文中出现的其它事物用上“越来越说一说。文中是怎么写的？读一读。再用“越来越说一说。3、 雷雨中还会有哪些人或者事物
5、发生变化？和同桌说一说，汇报。街上的行人越来越少。撑伞的人越来越多。4、 我们用了越来越、渐渐等词语表达了雨天的变化，闪电越来越亮，雷声越来越响。你们能不能用上越来越说说你遇到下雨时的变化？4、 把下雨时的变化打写在分组研讨上。5、 你最欣赏谁的变化，为什么？设计意图：抓住变化，由点及面，在读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，同时联系生活，培养学生的观察能力、思辨能力和语言表达能力。五、推送阅读，元认知检测1、同学们，这节课我们一起了解了雷雨前后会有哪些变化，老师这里有还一篇文章写的是山间的雨，想读吗？推送给你们回去认真阅读，作者是怎样观察山间的雨的。2、完成元认知的小练习。设计意图：通过
6、拓展阅读，让学生在比照中体会，提高观察能力和分析能力 雷雨教学方案教材分析 雷雨是人教版义务教育课程标准小学语文二年级下册第五单元中的一篇课文。本单元的主题是“热爱自然，了解自然。本文以精练的文字，形象地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽情景。并通过图文结合展现出夏天雷雨的不同特点，启示我们应该多注意身边大自然发生的变化，做生活的有心人。学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照可以加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导
7、学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱自然的热情。教法1.直观教学法：通过课件展示，激发学生兴趣，引导学生读文思考。2.讨论交流法：出示字词，通过集体交流讨论识记生字。3.引导发现法：通过引导学生默读课文，图文结合、找找画画等，弄清哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。并找出描写雷雨前的景物。4.以读代讲法：通过多种形式的读，让学生感受雷雨前景物的变化，激发学生留心观察天气的兴趣。学法朗读法、图文结合法、边读边想法、合作交流法等。教学目标1.会认“压、乱、垂、虹等4个生字，会写“垂这个生字。2.默读课文，边读边想象，初步感知课文内容，知道课文哪些自
8、然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。3.有感情地朗读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。教学重点识字,写字,读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的。教学难点体会“垂这个词的妙处以及“垂这个字的书写。课前准备课件、田字格。课前谈话出示“雨字，问学生：看到这个“雨字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨教学过程一、揭示课题。用时：2分钟1.老师直接板书课题：雷雨指名读、齐读。2.说说雷雨。雷雨在你的印象中是怎样的？生答。过渡：那雷雨到底是怎么样的呢？我们先去读读课文吧。直接入题，联系学生生活实际，用已有的
9、生活经验来激活课堂，唤醒学生已有的切身体验，激发学生学习兴趣，很自然地引导学生进入本课的学习中去。二、初读课文，学习字词。用时：8分钟1.初读课文。要求：自由读课文，读准字音，读通句子，特别难读的地方可以多读几遍。看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来的。2.学习字词。1考考你：这几个句子，你会读吗？自由读、齐读。满天的乌云，黑沉沉地压下来。突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在天空。这几个词语，你会读吗？齐读。垂下来 乱摆压下来 彩虹 (生字带拼音去掉拼音，还会读吗？指名读、开火车读。2课文中有几个生字宝宝，我们快来和它们打个招呼吧。压 乱 垂 虹3交流自己的识字
10、方法。组词读。这样做旨在：紧扣教学目标，根据学生认知规律以及学情，通过引导学生自主学习，合作交流，语境中识记，组词运用，从而达成识字目标。三、默读课文，理清脉络。用时：8分钟1.默读课文，标出自然段的序号。2.结合插图把描写“雷雨前雷雨中雷雨后的三个局部找出来。1课文哪几段写的是雷雨中？哪几段写的是雷雨后？板书2开头几段写的是雷雨前。过渡：课文是怎么介绍雷雨前的景象的呢？请默读课文第13自然段，边读边想象，并用笔画出作者描写了雷雨前的哪些景物。通过默读，边读边想，图文对照，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。落实教学目标2。四、学习“雷雨前。用时：1
11、5分钟1.学生默读第13自然段，画出作者描写了雷雨前的哪些景物。2.学生汇报、交流，互相补充。1“满天的乌云，黑沉沉地压下来。雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎样的呢？2“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。你感觉到周围的环境怎样？3“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。“树枝乱摆有什么想说的？4一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。要下雨了，其他小动物在干什么呢？鱼儿、燕子5闪电越来越亮，雷声越来越响。谁会说“越_越_3.小结这局部内容。4.减词比照读。师：乌云压下来。生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。师：树上的叶子不动，蝉不叫。生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。师：大风吹得树枝乱摆。
12、生：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。师：一只蜘蛛逃走了。生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：闪电亮，雷声响。生：闪电越来越亮，雷声越来越响。5.提示引导读红字重读。师：雷雨前乌云是什么样子的呢？生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。师：课文又是怎样描写大风的呢？生：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：接下来描写的是闪电和雷声。生：闪电越来越亮，雷声越来越响。6.比照读。师：蜘蛛从网上下来，逃走了。生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：蜘蛛从网上掉下来，逃走了。生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：蜘蛛从网上跑下来，逃走了。生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了
13、。7.我会用“垂说话。一只蜘蛛从网上 垂下来，好似在说：“_。通过默读、自读、师生合作读等多种形式，读文读句，使学生切身感受雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。突破教学重难点。五、指导写“垂这个字。用时：5分钟1.“读字观察。2.示范指导。3.学生练写。4.评价。通过观察、交流、书写，初步感受汉字的美，在老师的指导下，养成认真书写的良好习惯。六、小结下课。用时：2分钟这节课我们了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后来怎样了呢？雷雨中、雷雨后又是怎样的景象呢？我们下节课再来学，请大家课后熟读课文。让学生带着问题走出课堂，可以再次激起了学生学习的兴趣，也使学生对接下来的学习充满
14、了好奇。雷雨教学方案教材分析：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了许多乐趣。设计理念新课标指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培养学生灵性。学习目标1、正确、流利地朗读课文。2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。3、能按一定的顺序观察图画，培养观察能力和说话能力。4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。教学难点1、让学生在创情想象中感受课文的意境。2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。教学准备课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、板书：雨你见过什么样的雨？2、学生自由答复自己在生活中见到的雨的样子，教师相机总结学生的答复。今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽景
