1、高，明学分都比构，必修程三段式基显较课总结课专业课础课课公共“的苏联程体系主要沿用课模式，支撑人才培育打算的苏联受原人才培育多接专业床医学临方医学院校的人才培育打算，目前医学院校所地50全国近量，程体系的合理性直接关系到所培育的人才经查阅质课程教学方法等因素。课程教学内容、课、打算程课置、设程课整体，包含一的作，是一个有机协分工与程之的所开程体系是一个统间课设专业课程体系分析课有专业现床医学临一、程体系。课究出适合卓越医生培育的，探设目的建打算项状况和学校卓越医生教育培育获奖中赛床技能大临合我校同学在全国其次、三届，史，是学校的学年的结传统优势专业历办余60具有专业床医学临院校，类省属医学东点
2、高校。我校是山试生教育第一批卓越医为目，我校也成项床医学人才培育模式改革临一批五年制全国第批成目称我校的五年制人才培育模式改革医学院以下为获项简坊潍措。举合改革的重大综床医学教育临动，加快推见生体制改革的意药卫院关于深化医务年、中共中心国2023-2023要纲划进展规革和期教育改长国家中实落为贯彻生部卫是教育部、打算卓越医生教育培育0209-0222-20231674-9324号：文章A：志文献G642.0号：分中编码标类图程体系课床医学；卓越医生；临：键词关程体系。的课一体为、力量问程体系改革思路，由此提出了融素养、学课生人才培育的与改革，提出了基于卓越医设目的建打算项坊医学院卓越医生教育培
3、育潍合结上，础的基问题程体系中存在的专业课床医学临：在分析当前系争辩与实践地方医学院校卓越医生人才培育课程体 10.9。现有课程体系在执行过问题侧过为程中的主要包括重教学程中老师教的行，忽视了同学在教学侧础临课讲中的主体地位；重基医学、床医学程的授，弱化了医同学医德素养、临床实践力量培育课程；基础医学与临床医学课程学科壁垒深厚，缺乏课程内容的有效整合；后期临床实践教学环节医教分别严峻等。课二、程体系改革思路遵循医学教育规律，加强基础医学教学，留意同学实践力量培育，合理设置必修课，开设更多的选修课，改革必修课程教学内容及授课重点，逐步课纲课标转变侧传侧从程教学大向程准，从重学问技能的授到重同学学
4、习态度、学习力量培育转变。从人才培育目标动身，改革传统的教学模式，打破原有学科间的壁垒，加强课程间的交叉融合，削减课程间的重复。留意同学实践力量的培育，变课程试验为试验课程，留意实践与理论结的合。三、基于卓越医生教育的课程体系的改革实践联发依据2001年6月世界医学教育合会WFME布的本科医学教育全球标准和2023年9月教育部、卫生部联合发布的本科医学教育标准临床医学专业试行，我校卓越医生教育的人才培育目标确定为适应我国疗卫业进展卫务职业较强实医生事和生服需求，具有良好的素养，的践力量，具备终生学习力量和进一步深造的潜能，并能在上级医师指导下从事平安有效的医疗实践的应用型临床医学专业人才。依据
5、培育目标，针对现有课程体系存在的问题，我校进行了一系列的课程体系改革。为比课践实与论课，理0.4：1为比例课修与学分。必修70践教学学分，15，要求同学修完37共修选课实门课选学分，公共38课修专业选学分，80.5课主修专业学分，63.5课分，通修践的教学五部实和课修选、公共课修专业选、课主修专业、课通修为分程体系年的人才培育打算中，2023程。在我校医同学医德素养培育课课少，缺乏较程课合素养教育综的根本素养和导主为特殊是以人文学科课修选一，公共对单构相结；由于地方医学院校学科1：1的比例大都达不到少，与理践学分低；学分所占比例修，高于其他论课较试验实较课选专业 主要内容的教育方式和教学方法改
6、革，关注同学习为中心和自主学为学准，开展以同本科医学教育落程教学内容。在全学程中3.标实贯彻课性。乐观的习同学学调动合点，结践中的实找到简洁更教育践，使技能实机构参与社会疗。每学期假期鼓舞同学到医实习连接和见习床临，并与教育床根本技能临断的间行不进同学对床，临期接触合素养的提升。鼓舞同学早构的改善和问了同学学，促范综结进围选课程拓展了同学的络课小编识。新增通块大模5等验美体审与艺术鉴赏承、自我与人生、传史历文化与华、社会与文化、中术涵盖自然科学与技程，修小编的通堂得者、学界泰斗等全程课络选识实录课诺贝尔奖获、导师由全国名校有名教授、博士生门30万元，新增96，投入难题程的高水平素养教育一，无法
7、开台，努力破解地方医学院校学科相课设对单平课修选平台和公共课通修设建乐观学分的素养教育学分。4满至少修同学专业床医学临，要求方法外学分管理课坊医学院潍中，科学制定程体系课入到纳的形式课修选外素养教育学分以课感、使命感，首次将任增加同学的程，穿培育全持医德人文教育。0.5：1比提高到责为过贯坚学分课修选与课整，必修经过调程学分。试验课学分，增加课授论削减理程语课程的学分，高校英课程的重复，适量削减其必修课程内容与其他学分。削减医用高等数学、医用物理学、医用化学等修学分，增加课课选课程，合理削减必修课核心专业床医学临定的规，依据教育部那么性的原共进展，培育力量，留意素养和础基强加现必需体打算程课。
8、打算程课2.。野的卓越医生奠定基础视培育具有全球的要求，床医学准和合本科医学教育密为专业认证临标结紧教学内容块。模块个模6程课床医学临程、课生卫程、公共课生物医学程、理学科学与程、行程、自然科学思想道德修养上新基课伦为课课设础程平台的课两大平台，在两大课修选和公共课构，构建了通修结程课式打破原有三段们此，我为。专业认证床医学临年前必需接受2023院校在文要求各高等医学合生部。国内教育部、社会承生不被国发联卫认际业毕校的该的学校不能注册，经过认证建立全球医学院校注册制度，没有合声明联WFME和WHO组织生卫上世界际构。国结块模+平台“为构改三段式基公共“构由原来的程构。程1.结专业课础课课结课结
9、课 ClinicalStructureObjectiveOSCE床技能考核以临。试考合床技能考核和行束后床；合考和技能床理毕业综临进实习结临试综论临行进前实习床临；试合考综与技能论医学理础行基进，时束结段习阶学础。基试、考题命组织一统。由学校试合考综立设的程度，贯穿融会问学对价其评的把握状况，问所学学对价同学评全面为：试合考综量的考核。力和解决用力量、分析合问同学的学入典型案例，加大问题问题应综对中引题在命时所占的比例，同试束考结程门课。削减每标的重要考核指价评形成性为价将作测评；自习段学阶入下一进置的要求，符合要求才能系程自或自学后，同学必需到达各授主；要求每个章价统设测课课节为评以同学自我转变为主为价评师，从以老统价系测评算机自计价方式；建立程价中的作用，形成多元化的教学全等在告或小、评过评测验读书报业外作课、现表PBL、问堂提强课，加50%30%增加至渐渐，并
