1、浅谈新课标下初中英语教学与信息技术浅谈新课标下初中英语教学与信息技术的有效整合的有效整合 陈好产 在教学课堂中对于信息技术的运用，能够保证教学资源的多元化，以促进学习知识获取方式和教学模式的改革，在向学生营造轻松舒适学习氛围的基础上，以实现学生整体学习水平的提升。因此，将信息技术与初中英语教学进行整合，有利于培养学生自主学习习惯，在帮助学生及时解决现存问题的基础上，降低学生对于教师依赖性，以此提高其自主探索能力。1.初中英语教学和信息技术整合作用 将计算机作为基础条件，通过对信息技术的合理应用，保证整个教学过程的声情并茂，按照化难为易等原则展开教学，以有限时间提升整体教学效率，进而提高课堂整体
2、教学水平，强化学生认知能力与思维能力等。与此同时，初中英语教学过程联合信息技术进行，其作用具体表现为：第一，调动学生学习兴趣，培养学生良好学习习惯，整个英语教学过程，通过创设良好学习情境的方式，调动学生学习积极性，使其积极参与教学过程。信息技术和英语整合，可以通过多媒体技术予以展现，改变传统媒体教学模式，使其更具灵活性与随机性特点，以此调动学生好奇心与求知欲。第二，加强学生间合作精神，特别是在信息社会背景下，人们若要实现持续发展目标，则需要加强合作意识和合作能力，尽可能和社会经济发展保持同步。第三，有利于获取更多知识内容，当前社会对于阅读和写作能力等要求较高，对于阅读来讲，需要学生具备一定人文
3、底蕴，以便于学生更多“吸收”，可见信息技术和英语教学有效整合，能为学生获取更多英语知识提供保障。2.新课标下初中英语教学与信息技术的有效整合 2.1 情景化英语教学 所谓情境教学主要是在构建主义理论下学习，对于构建主义需要在相应情境下进行，即整个学习过程需要他人帮助进行，以此展开交流活动，并获取相应知识内容。英语属于人际交往主要工具，在人们语言交往过程中，均需要在相应情境下展开，若是远离具体情境，很难有效学习相应语言。在传统英语教学过程中，教师通常会忽视听说能力训练的重要性，使学生只能将英语知识用于应对考试，因此，调动学生学习兴趣，对信息技术进行合理应用，可以通过多媒体等技术手段创建情境化教学
4、氛围，以此吸引学生注意力，有效提高其教学效率。例如：当进行“What are you doing for vacation？”教学时，教师首先可以通过 PPT 形式进行短语呈现，如 going fishing 等，同时将图片添加其中，可以实现加深学生短语理解的目的。在学生完成短语学习后，为练习听力，应借助多媒体的音频播放形式，尽可能从中获取相应答案。最后以情境創设的方式，组织学生自行分组，积极展开对话练习等，可以使其英语教学更具趣味性和情境性特点，提升整体教学效率。2.2 创新教学方式 传统英语教学过程，通常是以教师为教学主体，学生处于被动接受知识的地位，不利于正确运用知识内容，同时还会影响学
5、生学习兴趣。在此种教学模式下，学生口语交际、沟通能力普遍较低，只有对其教学方式进行不断创新，结合学生学习特点进行优化，才能充分调动学生的学习兴趣，强化英语应用能力。例如：在进行“What were you doing when the UFO arrived？”学习时，教师应进行外星人情景播放，提出外星人会做什么？想什么？等问题，引导学生进行观察与思考，以小组讨论的方式进行研究，教师同时应按照学生英语回答情况，对学生进行“说”的能力加强。2.3 个性化教学模式 受传统教学模式影响，教师与学生仅利用阅读书获取相应知识，此种方法信息量比较有限，极易影响学生学习兴趣。在对传统教学模式进行深入研究发现
6、，其主要失败原因为：忽视学生性格和学生能力等，且学习方式比较老旧，并不满足其学习要求。所以，初中英语教学过程，为了实现信息技术有效运用，需要教师对信息技术学习和理解，可以通过在线词典查询功能，引导学生日益积累学习，通过丰富英语单词的方式，尽可能引导学生查缺补漏，通过课余时间的加强，提升学生听说读写等综合能力，从而为学生今后学习奠定坚实基础。新课标下，在进行初中英语教学时，将其和信息技术进行有效整合，逐渐成为当前时代主要发展方向。以此为基础，教师需要不断探索新思路和新方法，根据每位学生学习特点，对学生进行正确指导，以发挥信息技术在英语教学中的独特优势，通过对教材内容的深入了解，丰富其教学模式，确保英语教学效率得到全面提升，呈现高效教学模式。1 闫晓敏.浅析新课标下初中英语教学评价的现状J.读与写（教育教学刊），2017（03）.2 林远.浅谈新课标下提高初中英语课堂教学有效性的策略J.校园英语，2017（21）.（作者单位：甘肃省高台县第三中学）
