1、多维探讨网络信息技术条件下的美术教多维探讨网络信息技术条件下的美术教学智慧课堂构建学智慧课堂构建 【内容摘要】本文旨在多维探讨网络信息技术在美术课堂教学的课前、课中及课后三个环节的深度融合应用，构建出具有互动性、拓展性和自主探究性的高效智慧课堂。【关键词】信息技术 智慧课堂 美术 互动性 教学 短短十分钟视频展现出了信息技术条件下的教学课堂对学生具有极强的可操作性和引领性。反观现实，虽然城镇大部分学校已配备了价值不菲的信息化硬件设施，但多数教师对于信息技术的理解还仅仅停留在 PPT 演示、电子教案等底层应用上，远达不到信息技术深度融合的程度。基于此，我将结合我所教的美术学科及多年运用信息技术的
2、教学体验，多维探讨美术教学在网络信息技术条件下的融合课堂构建，让信息技术能够更好地服务于美术学科教学。我将信息技术融合课堂的功能定位在互动性、拓展性、探究性上，拟从课堂的课前、课中、课后三个维度探讨信息技术在各环节上的运用。一、课前 老师要了解学情和设计教学，学生也想预习新课，利用好信息技术可以事半功倍。老师可利用“问卷星”之类的网络在线调查平台对所要教授的课程进行课前导学案设计和在线问卷调查，并利用生成的二维码链接群发推送给学生群。例如上“建筑艺术”这一课时，可以调查学生对中国民间建筑和对闽南建筑特点的了解，并给出一些引导材料，学生通过所给材料进行课外拓展和自主探究后，用在线提交的方式完成调
3、查。系统后台则会实时对收集到的调查数据进行整理分析保存，并将结果用图表直观呈献在老师的终端，十分有利于老师了解学情，更能有针对性的制定教学计划。二、课中 想让学生高效专注学有所成，老师应打破固向的知识传授，做到师生双向互动，并让有限的课堂更具拓展性和自主探究性。1.在无线局域网环境下，老师可使用目前较普及的交互电子白板（如西沃平板）以及手机等移动终端，运用同屏互动 APP（如“西沃授课助手”或“爱莫助手”）远程操控智能平板，可将学生作业拍照上传到智能平板上点评，或者直接将移动端的屏幕内容同屏显示在电子白板上。例如上绘图课时，用传统方式展示学生课堂作品是必须环节，但同时也会占用不少课堂时间，利用
4、手机同屏投射功能，老师可打开“相机”功能，走到学生当中对他们的作画过程进行“现场直播”和实时讲解，不但更高效直观，也更富趣味性。2.学生可利用手头的移动终端，通过扫描电子平板上的二维码实时下载课堂教材，自主上下翻页，并可以在线向老师提问。老师可以通过终端给提问的学生推送解答思路和参考材料，这是智慧教室里师生终端间典型的双向互动。3.老师可利用西沃白板软件设置互动类的选择题、抢答、抽选等活动，学生通过配备的反馈器抢答参与。也可以在课堂上建立临时微信群，学生通过移动终端实时加群，通过群组上传自己的作品，分享自己的学习感受，老师用微信网页版可以在电子白板上及时展示学生上传的内容并讲评，可让课堂更加高
5、效且具有互动性和探究性。4.课堂引入 VR 全景交互技术。当讲到一些特定场景，比如在讲在激流中勇进这幅描绘黄河壮丽场景的画时，我利用 360 度全景技术制作了黄河的全景视频，并利用 VR 虚拟眼镜让学生在课堂上观看。由于虚拟眼镜带有陀螺仪定位功能，它可令学生仿佛身临其境，具有极强的视觉冲击力和沉浸体验，可以大大激发学生的探知欲，让课堂更具互动性。该技术同样可以运用到建筑艺术欣赏、雕塑赏析、摄影艺术课堂上，在跨学科的地理生物历史等学科课堂上亦可应用。5.充分利用云空间存储（如微软 OneDrive）和网络空间平台（如福建教育资源网）搭建开放共享的教育资源平台。可将平时制作的课堂实录、微课、教学设
6、计、教学论文、教学资料包括师生作品整合在一起，在上课时随时在线调用。既确保了数据的安全可靠性，也可以拓展课堂知识内容的深度广度，还能通过链接分享推送，供学生在课堂外自主学习探究。6.当学生在课堂上表现优异或不良时，老师可以通过“班级优化大师”软件对学生或者学习小组进行加减分。系统后台会对每位同学的分值进行管理统计排名，并自动推送给家长，这不但能正面激励学生的学习积极性，也能让老师和家长及时关注到学生的学习动态。三、课后 课后是学生巩固课堂知识和老师总结课堂效果的重要结点，运用好信息技术，可以让平时较难管控的这一环节更加科学条理易把控。在课后反馈上，为了更好地了解学生对当堂课的掌握情况，可以使用
7、“问卷星”在线平台设置学生满意度调查问卷。例如在一堂摄影艺术课结束后，我设置了“对我的摄影课是否满意？”，“当堂课知识点吸收比例？”，“对这堂课有何意见建议？”等选项题和填空题，学生利用移动终端扫描链接二维码，就可以马上填写提交。老师在手机端可以立即收到学生的反馈，后台系统也能实时分析满意度和知识点掌握比例。因此我可以在下课十分钟内针对学情进行对应的教学调整，在下堂课时能更有针对性地去教学，这种课后反思修正的效率是以往传统教学中无法想象的，同时也能更好的架起老师与学生之间沟通的桥梁。综上所述，是本人从一堂课的课前、课中、课后三个维度对网络信息技术在美术课堂上在互动性、拓展性和探究性上的些许探讨。随着教学软硬件的不断升级迭代，各种人性化应用层出不穷，还需老师同行们且行且思，收获硕果。【参考文獻】1刘涛，李翔，田卫辉.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例分析J.通讯世界，2016（8）：8-9.2王阳.新课标下美术教学与信息技术的整合J.启迪与智慧：教育，2015（4）.（作者单位：福建省泉州市培元中学）
