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2023年政教处中学防暴反恐应急预案.docx

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资源描述

1、天道酬勤政教处范文之中学防暴反恐应急预案 为预防校园发生暴力恐惧攻击事件时各项应急工作高效、有序地进展,最大限度地减少人员伤亡,稳定校园秩序和社会秩序,依照国家、省、市、县人民政府和教育行政部门的有关精神,结合我校实际,特制定本预案。一、防暴反恐领导组组 长:校 长 党委书记副组长:党委副书记 全体副校长成 员:各处室正副主任,工会主席,团委正副书记,各年级正副主任,各班班主任,全体安保人员。主要职责:组长负责全面指挥协调,掌握情报信息,及时上报现场情况,贯彻传达上级部门的命令,指挥各小组组长按照预案对现场进展果断处置。二、详细措施1.平安疏散组组 长:分管德育、平安工作的副校长副组长:德育处

2、正副主任,平安保卫处主任,各年级分管德育工作的副主任成 员:各班班主任,男女生寝室治理人员,教学区治理人员。工作措施:(1)依照事态开展决定是否疏散学生到平安区域,假设需要疏散时一定要安排楼道执勤老师防止拥堵踩踏事故,确保学生快速、平安地撤离危险现场。(2)校园内出现刺杀性暴力恐惧事件,首先要请教学区治理人和寝室治理人员立即关闭好教学区和学生寝室大门,严防恐惧分子进入教学区和学生寝室,造成更大的损害。(3)教学区某一间或学生寝室某一间发生暴力恐惧事件,当堂课的老师或寝室治理人员必须立即疏散学生,防止造成更大损害,并向外发出求救信息;其他老师或寝室治理人员立即要求学生关闭好教室大门或寝室大门,并

3、迅速向学校防暴反恐领导组组长或副组长报告,恳求学校起动应急预案,预防更大损害。(4)假设遇暴力恐惧分子向学生开枪射击时,当堂课的任课老师或寝室治理人员应指挥学生就地卧倒隐蔽。(5)假设遇放火、爆炸恐惧事件,应立即组织师陌生散到平安区域,并加强平安区域纪律维护。(6)事故中受伤或死亡学生的家长来访,德育处副主任、年级副主任、班主任做好家长的接待和思想工作。2.医疗救助及后勤保障组组 长:分管后勤工作的副校长副组长:艺体卫处正副主任成 员:全体体育老师,医务室全体医生。工作措施:(1)预备医疗器械和相应的急救药品,负责救治伤员或将重伤员及时运送到就近医院进展救治,恳求上级医院到校抢救伤员。(2)探

4、望、援助、救助伤亡学生家庭,做好家长的接待和协调工作。(3)要依法调解安抚,不要信口开河,随心所欲,掌握合法、合理、合情的原那么。(4)整理受伤或死亡学生保险卡和相关证件、医药费发票原件和复印件报保险公司理赔。3.事件现场处置组组 长:分管平安工作的副校长副组长:平安保卫处正副主任。成 员:学校全体保安人员,应急分队人员(全体体育老师)。工作措施:(1)学校门卫保安必须严格落实来人来客登记,严格车辆进出登记和检查,严防犯罪分子进入校园;(2)学校门卫保安,一旦觉察校门口及周边出现暴力恐惧事件,首先关闭好学校所有大门,严防恐惧分子进入校园造成师生更大损害,立即通知学校防暴反恐应急领导组组长或副组

5、长,恳求组长或副组长做好起动防暴反恐应急预案的相关程序,同时报告当地公安部门(泸县应急处置联络:8182110,泸县福集派出所报警:8172110),恳求快速支援。(3)快速穿戴好防刺背心,防割手套,带上辣椒水和防刺钢钗立即上前制止,尽量与恐惧分子周旋,防止本身遭到损害。(4)假设遇上学和放学期间发生暴力恐惧事件,组织学生到平安区域躲避或绕道进入学校或返回家中等待学校通知,学校门卫保安要快速穿戴好防刺背心,防割手套,带上辣椒水和防刺钢钗立即上前制止,尽量与恐惧分子周旋,防止本身遭到损害。(5)暴力恐惧事件过后,负责维护学校内出入口秩序,理解校内各区域的情况,加强巡视,组织力量维持避难场所秩序。

6、(6)邀请当地公安干警到校指挥防暴反恐应急演练,加强校园保安人员的平安敏感性,实在保障校园平安稳定。4.联络、教育组组 长:分管行政办、教务处的正校级领导或副校长副组长:行政办正副主任、教务处正副主任、各年级正副主任。成 员:学校行政办公室人员、秘书、各班班主任、全体教职员工。工作措施:(1)接到组长通知启动防暴反恐应急预案后,行政办公室在2小时内写出书面报告,报告内容包括:发惹事故的时间、地点;事故的简要通过、伤亡人数;暴力恐惧事故的性质;事故抢救处理的情况和采取的措施;需要有关部门和单位协助事故抢救和处理的有关事宜;事故报告部门、部门负责人和报告人。报告内容经组长审查同意后交上级相关部门。(2)行政办公室主任和年级主任、班主任分别做好老师和学生教育工作,稳定师生情绪,要求各类人员绝对不能以个人名义向外扩散音讯,以免引起不必要的混乱;对情绪反响较大者安排心理老师进展辅导;如有新闻媒体要求采访,必须通过组长或上级部门同意,由领导小组统一对外发布音讯。未经同意,任何单位和个人不得接受采访,以防止报道失实。(3)行政办公室参与暴力恐惧事件的调查工作,负责向上级相关部门写出书面报告。

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