1、高一历史教学工作总结 高一历史教学工作总结锦集五篇 总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回忆检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，为此要我们写一份总结。我们该怎么写总结呢？以下是优秀文秘编辑员王老师为大家整理的高一历史教学工作总结6篇，欢送大家分享。 高一历史教学工作总结 篇1 时间在紧张、忙碌而又有序的教学工作中飞快地流逝，转眼又到了学期末。回忆一学期来的历史教学工作，收获颇多，现总结如下： 一、教学任务完成情况： 本学期按时完成了高中历史必修II经济史的教学，共八个单元二十四课的内容，涉及古代中国经济的根本结构与
2、特点、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折开展、中国特色社会主义建设的道路、中国近现代社会生活的变迁、苏联的社会主义建设、资本主义世界市场的形成和开展、世界资本主义经济政策的调整、世界经济的全球化趋势。 (二)、主要措施： 1、想方设法多方面提高自己的教学水平，认真备好每一节课。因为所带五个班既有中等班，又有差班，所以备课时就必须得全面照顾，备教案备教法更得备学生！认真写好每一节教案，并主动与同行切磋;课前先梳理出本课的教学思路，明确重难点；课后及时反思，争取下一节课有进步。 2、努力改良教学方法，培养学生学习历史的兴趣。发挥自己抑扬顿挫的语调优点和形象精炼的语言优势，吸引学生的注意力；利用
3、讲故事、编顺口溜等多种教学方法激发学生的学习兴趣。 3、认真扎实地落实每一个教学环节。备好课自不必说，另外，上课时做到了线索清晰、层次清楚；作业布置有针对性和层次性，以减轻学生的课业负担并满足了不同层次学生的需求；辅导时面向全体、关注个别，防止了只重视优生无视后进生的思想和做法，甚至还给予后进生更多的鼓励和支持。 4、重视对学生学习能力的培养。在教学过程中，我有意识地在每个重要的知识点上，教会学生从不同角度设置不同类型的问题，并要求学生在学习中养成提出问题的习惯。另外，在每个单元结束后，我都会指导学生理清历史线索，根据教材的写作思路把握史实与史实间的逻辑联系，用书面形式将历史知识结构整理出来，
4、并将优秀的在各班进行交流，使学生在学习中重视学习方法的探索与总结。 5、积极参加学校各项教研活动。本人常听课以取长补短；积极参加备课组的各种活动。同时还注意在网上搜索相关课件资料，听网络课程。另外，平时还有心积攥一些资料，准备相关课题的深入研究。 三、已完成的目标： 1、相当一局部学生已养成学习历史的良好习惯：能做到课前预习；课堂上积极举手答复以下问题；有问题能及时问老师；做作业也很认真，错误之处能及时更正。 2、学生已有了一定的学习历史的能力：能主动提出一些问题；能自己建构知识体系；能独立完成一些课程的学习；能客观分析历史人物。 3、学生能灵活运用所学历史知识去充实自己的写作文库。在讲解中国
5、共产党的奋斗史，尤其是领导人民进行经济建设时，我渗透了对这些史实的运用，帮助学生完成了写作文库的充实。 4、对学生进行了良好的德育教育：通过的历史文化、经济等成就的讲授，激发了学生的爱国热情和民族自豪感；进行了维护祖国统一、民族团结的教育；进行了优秀品德和高尚情操教育，提高了学生的思想觉悟。 总之，历史教学工作是一项很有趣却又需要很多付出的工作。我在教学工作中感受到了乐趣，也觉得需要更多的付出。我会舍得这份付出来淘这份宝，争取在这一领域有不斐的收获。 高一历史教学工作总结 篇2 本学期，我们高一历史教研组在学校工作方案指导下和教科处的直接领导下，我们两位历史老师尽管课务繁重，但通过共同努力，坚
6、持求真务实，改革创新的工作态度，发扬“团结、奉献、进取的工作精神，紧紧围绕教育学改革的中心任务，坚持按新课标要求，根本上完成了学校要求的教学任务。回忆一学期来的工作简要小结如下： 一、坚持新课标要求，加大课程改革力度，推进课改实施。 面对新课程改革的全面展开，我们积极投入新课标教学的探索和实践活动。依据新课程改革的要求，注重学生能力的培养，坚持以学生为主体，重视学生学习能力的培养，改变以前教学中的以教师的教为中心的旧的教学模式，确立以学生为中心，以教会学生的“学代替以前要求学生知道什么就行的方法。在教学中积极培养学生参与教学过程，变学生被动为主动。并培养学生合作精神和参与精神，全面提高学生的素
7、质。 二、强化理论学习，不断提高自己的教学理论水平。 一学期来，我们继续组织学习以新的课程标准为主的一些先进的教育教学理论等，并积极参加各级各类的培训。如：参加新教材培训、参加区组织的新课程教学研究讨论会，利用教研组活动学习新课程理念，明确新教材的课标，使自己进一步领会新课程、学习新课程、理解新课程、走进新课程。不断提高自己的教学理论水平，从而实现用理论支撑教师的教学行为及向培养学习型的教师迈进。 三、加强集体备课。 重视教学过程的反思充分发挥群体优势，提高了各位教师处理教材和独立备课的能力。保证了每一课时都能在集体备课的根底上各位教师再根据班级的实际情况修改教学方案，从而提高课堂教学质量。我
8、们采用了“统一定内容，分头准备个人钻研备课个人主讲，集体讨论深化吸收，形成共识的操作程序，保证了集体备课做到有方案、有准备、有检查、有总结、有记录、有效果，使每一位教师做到“心中有底进课堂，把新课程理念和精神落实到课堂的实际教学中。同时，重视教学过程的反思工作，要求实验教师在每一节课后应写好教学后记或反思，及时把教学中的点点滴滴记录下来，从更高层次思考自己的教学行为，改良教学策略。 四、坚持定期互相听课，加强教师间的合作交流学习。 本学期我们坚持定期的开课研讨制度，深入课堂教学第一线，在实际教学中不断总结，寻找问题。采取“一人开课全组参与听课共同研讨、反响发现问题，寻找解决对策的形式。促进了教
9、师间互相学习、共同交流、共同提高的目的。经过一学期来的努力，教师们的备课、上课、评课的能力大有提高。 在一学期的教学法工作中，我们都能根本完成了教学任务，在来年的新学期中，我们会更加努力，争取在教学工作上取得更好的成绩。 高一历史教学工作总结 篇3 我作为一名高一历史青年教师，自从2023年9月参加工作以来，在学校领导的大力关心下，在历史教研组经验丰富的老教师的“传、帮、带帮助下，我的各方面的能力得到了提高，专业也得到了成长。这学期我担任高一3个班的历史教学工作。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习教育理论，不断深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多珍贵
10、的教学经验。 新课程的教学改革代表着中国二十一世纪教育开展的方向。自2023年秋季山西普通高中进入全国新课程实验省区，我校新课程改革在摸索中已经走过了一年的时间。新课程体系以全新的理念，从课程目标、结构、内容、评价和管理等方面所作的全方位变革，给根底教育的改革和开展带来全面深远的影响。 我校为适应新课程改革的要求，结合我校实际，提出八步教学法。以下对我参与高中历史新课程教学改革实践工作做一简要总结。 一、在高中历史新课程学习实践过程中推动教师的开展与教学理念的转变。 1、在学习实践中的开展： 自新课程改革实施以来，我积极参加省、市、区各级各类新课程培训，撰写学习笔记和总结。通过学习培训，历史教
11、师的新课程教学理念和素养有明显提高。同时学校和历史教研组利用校本培训、公开课、集体备课讨论、自主学习、校际之间的交流研讨等形式组织历史教师进一步学习新课程目标、理念、教学要求。通过在学习中实践，在实践中学习，在学习实践中提高，我的新课程教育教学理念，历史课堂教学能力，专业素养都有很大提高和开展。 2、历史教师新课程学习和教学实践中理念的转变和实践 新课程改革首先要求教师转变教学理念。高中历史新课程说明了课程的六个方面的理念，指明了课改的方向和要求。在高中历史新课程改革中，我在学习和教学实践中积极转变教学观念，探索教育教学规律，努力用新理念指导教学：坚持“为了每一位学生的开展的指导思想，促进学生
12、全面、健康成长;激发学生学习兴趣，培养学生终身学习意识;以学生开展为中心，重视学生主体地位;关注个体差异与不同需求，实现全体学生的共同开展;良好的师生关系，和谐、民主化的课堂是新课程教学成功的根底;良性的、多元化的、以综合素质为目标的教学评价是促进学生学习的动力;历史教学的主体功能是引导学生学会学习、学会生存、学会做人;教学中运用多样化手段和方法，力求三维目标的统一;注重教学反思。教师把新课程的教学理念不同程度地在教学当中加以运用，初步形成了师生互动、合作探究、历史感悟、情景体验、学生主体、师生平等、民主和谐等为特点的新型课堂教学气氛。 二、课程教学实践 1、以集体备课和课程整合实现课堂教学设
13、计的优化。 面对新的教学理念和新的教材，习惯于传统教材和课堂的我，起初是惶恐不安的。设计一堂什么样的课才能符合新课程的要求，是摆在我面前的一个现实而迫切的问题。备感困惑的我和教研组其他老师在集体备课时商量讨论，互相发现优点和缺乏，共同设计课堂教学。集体的智慧优化了课堂教学设计，大家既是合作者，又是相互促进者，推动了新课程课堂教学开展。 2、努力贯彻新课程教学理念，采用多种教学方法和手段优化历史课堂教学。 在新课程历史课堂教学实践过程中，我努力贯彻新课程教学理念，打造精品课堂。教师在课堂教学中努力创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与，合作学习的意识，拓展学生的开展空间、开发学生的创造力。在教学中
14、注重学生的探究过程，鼓励学生大胆质疑。教师抛弃旧的课堂教学模式，大胆创新，形成个性化教学。教学中努力让学生成为学习的主人，培养学生的问题意识，教师不再把传递书本知识作为主要教学任务和目的，而是把精力放在如何教学生“学上，使学生“学会学习。以教材为载体，让他们看到更精彩的世界，学到更广泛的知识，掌握更科学的方法，培养能力，增长才干。在教学中更多地运用双向互动的教学方式，加强师生之间的交流。使教学活动更多地体现民主性。充分发挥学生的能动性，让学生自己去分析问题，提出解决问题的方法，让学生更多地获得探索新知识的经历和获得新知识体验。教学中注重知识与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的课程目标，注
15、重学生经验、学科知识和社会开展三方面内容的整合。 我在历史新课程课堂教学中，充分开发一切对学生有益的历史教学资源，运用情景设置、问题探究、自主学习、课堂讨论辩论、合作学习探究等教学方法，同时利用先进的多媒体和因特网技术，开发教学课件作为历史教学的辅助，推动和深化课堂教学改革，有效地提高了课堂教学效果和质量。 3、课堂和课外想结合，以多元化、个性化的学生历史习作稳固知识，培养学生的历史素养和能力。 我在新课程实践过程中，注重探索学生历史习作的改革。在传统的习题练习之外，结合学生学习情况和阳泉本地实际，在课堂和课外适当布置学生完成一些多元化、个性化的历史习作，如：历史小论文，历史小报，历史漫画，研究性课题，历史遗迹的参观，本地历史的考察研究等。这些历史习作，提升了学生的学习兴趣，同时有助于稳固知识，拓展学生视野和思维，培养学生的历史素养和能力。 4、以良性的、多元化的教学评价为动力，转变学生的学习方法和习惯，追求教与学的协调开展，使同学们乐学、会学并且学实、学活。 在新课程教学过程中，原来的一份试卷来判定学生优劣的评价机制已不能适用。我们在实践中逐步建立一套有效的对学生的评价机制。 1每一节课都对学生的发言次数做统计，并给予相应的鼓励性等第评价占20%; 2对每位学生的独到见解做统计与教材课文不完全一致，但又符合辩证唯物主义和历史唯物主义观点占10%; 3对每位同学做的历史习作做统计
