1、趣味性教学在小学数学教学中的应用探趣味性教学在小学数学教学中的应用探究究 洪春玉 摘 要：对于学生而言，学习中的趣味性能够增强其学习动力，也能够让其对学习有所改观。因此很多教师都会将趣味性教学运用在课堂当中，以提升学习的效率，那么对于数学教学而言，趣味性教学就显得非常重要了。数学是一门逻辑性很强的学科，在一定程度上要激起学生的兴趣性，才能够激发学生对于数学的热爱。因此本文从借助多媒体，结合游戏，进行实践这三个方面入手，分析如何帮助教师打造趣味课堂。关键词：趣味性;小学数学;实践操作 知识都是枯燥的，那么教师在讲述的过程当中，就要将趣味性投入其中，在传授时，则应当要提升学生的注意力，让学生开心地
2、去理解知识，打造有趣的课堂。在小学数学教学过程当中，就应当要开创一个新形式的课堂，帮助学生更好地进行理性思维，数学本身具有逻辑性，要如何将趣味性与其结合起来呢？教师需要在课堂中进行一定的探究。一、借助多媒体，使课堂生动 由于科学技术水平的提升，信息技术水平的强大功能促使着课堂的多形式化。数学教学也不再像以往的课程那样，直接对着书本上去讲学了。对于教师而言，要如何利用多媒体让课堂更加有趣生动呢？教师能够利用多媒体进行多元化的课程教学，使得学生在一定情况下，提升其兴趣。由于多媒体技术的支持而使得数学教学在讲述的过程当中变得有趣，学生在听讲时也能够专心专意，因此在一定程度上能够集中学生的注意力。1
3、比如，在教学“平移旋转和对称轴对称”这一课时，教师能够利用多媒体技术给学生呈现动态的三维模式。在以往过程当中，仅仅只是通过画图在黑板上呈现出的静态模式，不方便学生理解，因此运用多媒体技术，再配上有趣的动画，则能够吸引学生的眼球，让学生在看到多元化的动画时，也能够学习到相关的原理，进而在脑海中形成一定的感性图像，从而在学习数学的过程中，产生趣味。二、结合游戏，让学生充满活力 在教学过程中，让学生结合游戏能够激发学生的活力。传统教学总是觉得在课堂上应当要认真学习，少去玩乐，并且课堂是严肃的，学生就应当遵守课堂纪律。其实对于現在新教育模式而言，游戏教学的理念已经能够很好地应用在课堂当中了。2创造出一
4、个又一个的话题，让学生集中注意力，让学生在学习的过程当中，充满着趣味性。对学习的观念也不仅仅只是传统的观念了，学生会认为学习就是一种乐趣，并且在乐趣当中去发挥其优越性，感受数学的魅力。比如，在教学“100 以内的加减法”时，教师能够在课堂上组织游戏比赛，让每一小组推荐一名学生，到讲台上来进行 PK，并且在一定时间内，让学生完成一定数量的题目，看谁完成得最多，完成得最好。通过这样的 PK 形式，既可以在学生当中形成良性竞争，又能够让学生感受到团队给自己加油打气时，所凝聚到的力量。如果是胜出的那一组，教师则给予相对应的奖励，通过这样的形式让学生感受到数学学习的魅力，并且能够去激励学生学习数学。三、
5、实践出真知，锻炼学生实践能力 实践能够使得学生在学习的过程当中，不仅仅只是感受到知识点，同时也会因为自己动了手，而对知识点有非常深刻的感悟。长时间局限于脑力活动的话，那么学生的学习思维就会产生出一种非常疲倦的状态。所以在学习过程当中动手实践，能够让学生充满兴趣，赶走学生的枯燥。小学生天生就非常好动，那么根据其生理特点，教师则能够将其运用在课堂当中，这样也能够为课堂增添相对应的乐趣，很好地理解知识点。在实践的过程当中，也能够让学生充满好奇心，提高其逻辑思维能力，通过动手让思维逐渐呈现出清晰的轮廓，更容易激发学生的学习兴趣。比如，在学习“观察物体”时，考验的是学生的逻辑思维能力以及空间思维能力，那
6、么在锻炼该思维能力时，教师可以给学生找出一大堆的长方体，然后每个学生发 4 块，从不同的角度看的方位不一样，那么出现的图形也会不一样。学生则可以根据手中的长方体，进行相关的摆放，并且将它的平面图画在纸上。这样通过动手去摆放的方式就能够让学生感受空间的定义，并且锻炼其思维能力。通过动手去学习较为复杂的知识点，那么这样的复杂逻辑也能够变得简洁起来。学生在动手变动长方体位置时，也会因为相互讨论而使得课堂充满趣味性。教师能够让学生自行摆放物体，比如从正面和侧面看起来，想要让其都一致的话，那应当要怎么摆放？学生就会通过相对应的思考，去想如何让正面和侧面看起来是同样的图形，这样能够锻炼学生的思维能力以及创
7、新能力，而通过其动手能力，也能让学生感受到数学的乐趣，在乐趣当中进而学习几何图形以及立体图形的构造，帮助其为之后的学习，打好更好的基础。在这样的情况下，能够让学生对课堂充满兴趣，也能够让学生全身心投入在学习当中。教师将趣味性引用在课堂中，就能够使得教学效率得到一定的提升，同时也能够将学生的数学逻辑思维培养起来，形成不断探索不断创新的思维理念。渐渐的，学生则会爱上这门学科，并且感受到数学和生活相结合的魅力，通过这样的魅力去挖掘让学生更感兴趣的知识点。因此将趣味教学引用在教学过程当中，能够提升学生的全面发展。参考文献：1陈乐明.浅谈趣味性教学法在小学数学教学中的应用J.新课程（小学），2012（9）.2李小松.探究趣味性教学在小学数学课堂中的巧妙运用J.课程教育研究，2016（26）.
