1、教师个人参考方案总结学生的精神世界读后感“不管多么寡言、腼腆和平凡的学生，在心灵深处都珍藏着为人民利益而英勇献身的愿望。我们老师的任务，确实是制造良好环境，保护、培育这种愿望，并使之早日化为行动。这是苏霍姆林斯基的学生的精神世界教育科学出版社出版一书中的一个根本观点。老师应该怎么样对待学生？这是具有现实意义的严肃课题。书中指出，老师不仅应该是学生心理健康的保健医生，更应成为人际关系的艺术家，让他们的个性得到充分、和谐的开展。因而，老师就必须研究分析青青年学生的年龄特征和心理特征，入情入理地进展启发、诱导和转化工作，使他们生来就有的“一颗能生长出个人爱好和才能的茁壮幼芽的种子开花、结果。这一切的
2、前提应是，对待他们要象对待公民和同志那样，理解、尊重他们享受欢乐的权利和所应履行的义务。令人遗憾的是，在我们的老师中，还有相当一些人受某些传统文化价值观念的阻碍，维护师承的训条，无视当代青青年的特点和要求，损害他们的自尊，抹杀他们的专长，摧残他们的个性，这就非常可能会贻误他们的今后。挖苦挖苦学生，动辄轰出教室，以解气为目的而向家长告状，体罚、变相体罚，不乏其例。在教学上，搞疲劳或轰炸战术，更是大有人在。学生以学习为痛苦，由此造成厌恶学习甚至厌恶生活的心理。凡此种种，至今仍未引起足够注重。苏霍姆林斯基主张，让学生在学校要过上热烈的沸腾的多彩多姿的精神生活，可我们的调查说明，多数学生认为学校生活是
3、单调单调的。这与老师对待学生的态度关系极大。“老师的人格关于年轻的心灵来说，是任何东西都不能替代的有益于开展的阳光。我体会这里所说的“人格，包括老师的德才学问以及意志、性格、兴趣、情感等。老师行为能够使他们产生感应，从而阻碍他们的全部智力生活和全面开展的进程。因而，读了此书后我感到，当务之急是端正老师的学生观、人才观，提高老师的思想境地。第一步要倡导老师热爱学生。学生渴求“理解，我们就要用理解的态度去对待他们当中存在的一些现象，例如三毛热、琼瑶热、辩论热和所谓的早恋，学生希望“保护，我们就要从保护方面出发，正确对待他们的弱点，如幼稚、冷热病、耍小聪明等。只有尊重信任学生，才能获得教育的资历。进一步确实是施行苏步青效应。苏先生认为，不是“名师出高徒，而是高徒捧名师。科学史证明，学生超过本人的老师是一条规律。早在“五四运动时期，鲁迅先生就指出：“只要思想未遭禁锢的人，谁也喜爱子女比本人更强、更健康、更聪明高尚更幸福，确实是超越了本人，超越了过去。陶行知的箴言今人誉醉：“老师的成功是制造出值得本人崇拜的人。我们完全有理由认为，“不想让学生超过本人的，就不是好老师！试想，如青出于蓝而不能胜于蓝，或不愿意让“青胜于“蓝，那我们还有什么盼望？老师怎么样使本人具有博大宽容的胸怀呢？读一读学生的精神世界，或许不无裨益。
