1、以人为本平安为天范文 第一篇。以人为本平安为天范文体会到遇难人员呼喊救命时的那份对生命的留恋和渴望。清明节快到了，当漫山的野花灿烂时，我们是否能采撷几朵山花，送给那些为我们煤矿事业献身的英烈们。不单是为了寄托哀思，更是为了去听一听他们亲人伤心无奈的哭泣，体会亡者在 第二篇：以人为本平安为天以人为本平安为天 常说，生命是人一生中最珍贵而最脆弱的东西，它承载着人类所有的感情，所有的梦想。平安是一个企业开展最根本而又最核心的因素，平安是为了更好的开展，开展离不开平安，平安开展，预防为主这是我们国际公司艰苦创业，加快开展一直要走的路。如何在自己的工作岗位上做好平安工作呢。在我理解，平安就是要从日常工作
2、做起，从我做起，从现在做起。我们国际公司经过几年的开展，各项制度和操作规程已经根本成熟，现场和机关平安管理体系健全，我们所要做的就是严格遵守操作规程，绝不能凭老经验办事，更不能存在侥幸心理，而是要时时刻刻绷紧平安生产这根弦，克服侥幸心理和麻痹松懈思想，把好平安的第一道关，认真谨慎地按照规章制执行。 一是强化全员平安责任，有效落实各级平安生产责任制，杜绝“三违和“习惯性违章，同时在抓好周检、月检以及季节性、专项性检查的同时，从问题整改入手，严格管理，大胆考核，深化hse管理体系运行，通过严格考核，不断提高工作执行力，真正将各项规章制度落到实处，提高平安工作绩效。 二是各工程部各部门坚持“谁主管，
3、谁负责的原那么，亲自布置落实各环节、各细节的hse责任，安排领导干部、主要生产技术部门的负责人和技术骨干带班，及时协调解决生产中的突发事件。 三是各工程部认真履行好各自的平安生产主体责任，确保平安生产“大事不出，小事少出。对照平安生产规章制度，对照先进班组和个人找差距，结合自身班组存在的问题查找缺乏之处，及时发现问题并及时改进，从个人代到单队，直至全工程，推动全公司平安文件建设有序开展，进一步提升平安工作绩效、提升环保治理水平、提升职工平安健康意识、提升隐患排查水平。 “只有具备了平安责任重于泰山的使命感和责任感，具备平安生产人人有责的凝聚力和向心力，在平安生产上齐心协力、上下同为，才能够将企
4、业平安生产工作不断推向深入，使平安根底不断夯实。平安生产贯穿企业的每个环节，在企业生产经营过程中环环相扣，任何一个环节出了问题，都会对平安生产造成不利影响和严重威胁。平安都是构筑企业大厦的基石，是营造家庭温馨的根本。以人为本，使全体职工切实感受到平安的重要性，将“要我平安自觉转化为“我要平安、我懂平安，不断开创企业平安管理、平安生产的新局面。 第三篇：煤矿以人为本平安为天演讲稿文章标题：煤矿以人为本平安为天演讲稿 世界上什么东西最珍贵。毫无疑问，是人的生命。世界上失去什么最令人痛心。勿容置疑，是亲人的生命。 每个人来到这个美丽的地球上，都是幸运的。短短的一生间，只要生命不息，都可以尽情享受到新
5、鲜的空气、温暖的阳光，享受到亲人的关爱、子女的孝敬，享受到日新月异的生活，憧憬一个 又一个美好的希望。 但是，非常痛心的是，多少年来，我们煤矿一个又一个的事故夺去了多少鲜活强壮的生命，每一个珍贵生命的离去，都是一个家庭永远痛苦与沉重生活的开始。一个男人走了，他年轻的妻子从此被人们称为寡妇，他幼稚的孩子从此失去父爱，他年迈的父母从此失去依靠，这岂是多少金钱可以弥补得了的。 纵观这些夺走无数生命的事故，有几起不是违章指挥、违章作业酿成的恶果呢。有几起不是对我们漠视生命、追求一时利益的惩戒呢。我从不相信，那些危险、那些隐患大家都会看不到，大家都没有方法处理好。那么，为什么还会有那么多的违章指挥和违章
6、作业现象存在呢。其根本原因，还是我们在内心深处缺乏对生命的关爱，对生命的珍惜。 日本的一些企业出了事故，业主和总经理要长跪在死者家属的面前，乞求他们的宽恕和原谅；伊拉克战争中，英国战死者的亲人可以在议会上指着鼻子骂他们的首相布莱尔；美国人可以在国会中质询布什总统为什么不让自己的女儿去死。按国际劳工组织公布的煤矿百万吨死亡率，我们是美国的12023倍，是印度的2023倍，这是何等的悬殊。面对这些差距，我们是否问心有愧。 我曾经在一次抢救事故中被困火区，与死神擦肩而过，因此，我能切身体会到遇难人员呼喊救命时的那份对生命的留恋和渴望。清明节快到了，当漫山的野花灿烂时，我们是否能采撷几朵山花，送给那些
7、为我们煤矿事业献身的英烈们。不单是为了寄托哀思，更是为了去听一听他们亲人伤心无奈的哭泣，体会亡者在天之灵对我们的期望，不要忘了，他们曾经都是我们的好战友、好兄弟。带着亡者之灵的期望，我们再到那些因工亡事故成为孤儿寡母的破碎家庭去走一走、看一看，我们这些生者会作何感想呀。能否重新诠释一下生命的内涵，重新掂量一下生命的份量，特别是那些贫穷生活中的一家之主生命的份量。 违章作业与自杀的方式不同，但后果却是一样的；违章指挥与抢劫杀人的手段不同，但效果相同；漠视平安隐患与见死不救又有何分别。一切违章指挥、违章作业、漠视隐患的，大多是因为侥幸心理的驱动，极少数是因为无知的结果。只要我们真心关爱职工的生命，
8、视生命为第一，一切从生命的角度去考虑，违章行为和现象就会大幅度下降，生存的希望就会大幅度上升。 把普通百姓视为草民的时代一去不复返了，人民当家作主的社会，其本质是以人为本的。现在，中央政府对各级地方政府实行平安一票否决制，真正表达了关爱老百姓生命，以人为本的人权理念。我们要搞好平安生产，缺少的不是制度和法律，而是在制定这些制度的过程中缺少了以人为本、关爱生命这一理念。我想，假设我们在考核各级领导的效益工资时也引用平安一票否决制；规定在平安隐患没有处理好时，有权停止作业，企业必须支付职工的根本生活费；对产生违章行为、漠视隐患的源头来个釜底抽薪，那是否会对平安生产有直接的促进作用呢。 人，虽有穷富
9、之别，但生命的价值同等。蝼蚁尚且偷生，何况我们人类。生命是最珍贵的，生命是最神圣的，关爱生命，是我们每个人，特别是我们各级领导的神圣而崇高的职责。职工俗称领导者们为父母官，我们就应该从心底里把职工的生命看作是自己亲生儿女的生命来关心、保护。试想，谁会忍心让自己的儿女在一个隐患没有处理好的危险环境中去冒险作业呢。如果都能以这份感情来对待我们的职工，那我们的平安生产还愁不能搞好吗。 愿我们每个人的心中都充满着爱，爱自己，爱亲人，爱职工。让我们都来关爱生命，关注平安，确保我们矿山的每一个家庭都能平安幸福。 第四篇：以人为本，以学生为本以人为本 -简述我校心理健康教育活动 XX市第七十四中学 指导思想
10、。教育部关于加强中小学心理健康教育的假设干意见中指出，“中小学心理健康教育是素质教育的重要组成局部。在教育部中小学心理健康教育指导纲要的指导下，各级学校都重视了学生心理健康教育，都能在实际工作中重视学生存在的种种心理健康方面的问题，把中学生心理健康问题当做是学校教育面临的新课题、新任务。 客观现状。但是，长期以来，我们被教育过的人和正在从事教育事业的人有一个深刻的教训，就是无视学生的心理健康教育，更有甚者，把学生中存在的厌学、离家出走、情感脆弱、承受力差等问题归纳为思想品质问题，从而出现认识误区。实质上这些都是因为认识偏颇、情绪冲动、意志薄弱、内心矛盾而产生的苦恼困惑，或受到刺激、挫折而引起的
11、心理失衡所致。 情况分析：简单地说，学生的心理健康教育被无视，可以归结为学校内有各种利益诉求：校长的、教师的、学生的，传统教育我们总能千方百计的满足各种利益诉求，唯独漠视学生的利益诉求；与强大的自然和社会相比，个体总显得那么弱不禁风、微缺乏道，屡次的诉求不果，造成的结果有两种：一种是走向诉求的反面强求；另一种就是妥协，强求和妥协都不是民主教育的结果，不是符合学生开展的结果。 得出结论。所以在学校构建以人为本的心理健康教育理念，在二十一世纪的中国教育已被摆在了前所未有的重要地位。可以说以人为本的心理健康教育理念符合“为了每一位学生的开展这一理念，从根本上要求我们要关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注
12、人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严，更加注重在学生心理教育中的人本观念。 主要理念。学校教育的主体是人，以人为本，以学生为本。“以学生为本的概念就是在学校的心理健康教育活动中以确立学生的1 主体地位，以学生开展为目的，并符合社会开展，牢记一切为孩子，为了孩子的一切，让每一个老师看重、热爱、欣赏、宽容每一个学生，建立民主、平等的师生关系。被看重、被信任、被理解这是人的根本心理需求，当教师把学生看成一个与自己有同样尊严、有同样人格的人时。就会看重学生，善待学生，信任理解学生，这是教师教学的最根本要求，也是教育成功的根本保证，更是培养一个心理健康时代新人的保证。
13、具体做法：介于以上原因，在学生的心理健康教育道路上，我校坚持以人为本的理念，有了如下具体做法： 第一课 新生入学心理教育课-激发动机。 学生心理健康教育问题表现出的首要行为特征是学习动机缺失，兴趣发生转移，出现厌学情绪。在我校的心理健康问卷调查活动中，有40.8%的学生都有这种倾向。由于我校生源大多数为农村小学毕业生，其中农民工子女和外来务工子女占50%左右，由于社会家长的影响，孩子的学习动机不明确，厌学心理较重。 所以，新生入学第一课的心理教育课就是激发学习动机课。毋庸臵疑，学习是一种艰苦的脑力劳动，需要毅力和耐心。但一切事物是相对的，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只要产生兴趣
14、，就会不怕苦，反而以苦为乐。对于学习动机的激发，我们采取内部动机开启与外部动机诱导相结合的方法。在学习目的培养上，开展理想教育，尝试报恩教育，教育学生以刻苦学习来改变自我命运，以优异成绩来报答父母的养育之恩和老师的教导之情，变“要我学为“我要学，自我加压，自觉开展。 第二课 阶段学习后心理辅导课-强化成功。 我校每学期都要举行两到三次阶段总结会，对在阶段学习管理中出现的进步的孩子鼓励表扬，争取在阶段分析中发现每个孩子阶段性的进步，成功可起到正强化的作用，给学生以愉悦的刺激。我们在教学中注意发现学生的闪光点，针对不同的学生制定不同的学 习目标，尽力为学生创设表现的时机，对获得成功的学生，哪怕是些
15、许的进步，及时给予表扬鼓励，使其享受成功的喜悦，从而培养学生自信心理系统，促其自觉主动地学习，不断取得进步与开展。 第三课 发现自我的心理辅导课-自我愉悦，立志成才 在心理辅导教程中，我们开设了“发现独一无二的我这一课，利用班会课要求班主任设计班会活动，让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己，了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价，使学生能够在正确认识自己的根底更好地完善自己，然后帮助学生树立奋斗目标。如果奋斗目标适当，学生不仅能体验到奋斗过程的快乐，也会体验到目标实现时成功的快乐，从而增强自我愉悦程度，保证心理健康开展。 日常课 在平时的心理辅导教育课上，主要在以下方面进行常规的教育： 1、引导学生正确对待家庭生活中的各种矛盾，采取积极的态度化解心理负面影响。在德育管理工作中，我们发现存在心理问题的学生主要是长期生活在单亲家庭的学生，所以，要求班主任建立帮扶档案，要经常找这些学生交心、谈心，教育他们对父母多一些理解和宽容，多问候和关爱父母，并让学生通过各种形式与父母沟通，同时，还可以通过召开家长会、家访等形式，做好家长的思想工作，给家长讲授科学的教育方法。通
