1、学校内涵篇一：什么是学校内涵开展什么是学校内涵开展关于什么是学校内涵开展，特别难找到一个明确的解释。在学校改革与开展中使用内涵和外延这两个概念，更多地是从隐喻的意义上来讲的，前者表示内容和本质，后者表示外观和方式。 一段时间以来，学校开展比较注重外观上的变化，主要表现为：学校规模的扩张、占地面积的不断扩大、绿化面积的增大、橱窗的改变、马路的修缮、各种文体活动和庆典活动的举行等等。这种开展是必要的，也是学生开展的一种方式，但是开展仅限于这种方式，没有自觉的、丰厚的内涵开展为支撑，就有可能流于浅薄。在此背景下出现的学校内涵开展，在我看来，至少有如此几方面的含义。一是相关于规模开展的质量开展。与外延
2、开展过多关注学校规模的不断扩大不同，内涵开展是一种追求质量的开展。它强调提升学校的办学质量，也确实是提升学校的“软实力，把留意力集中在办学水平的不断提高上，使得规模与质量、效益到达有机的协调统一。二是相关于粗放开展的精细开展。开展有粗放和精细之分。粗放型的开展主要把关注点聚集在标志性成果上，聚集在外在物体形态的改变上，聚集在最终目的的达成上；精细型开展秉承“天下大事，必做于细的原那么，将学校中教学、德育、老师素养提高等作为学校改革与开展的关注重点，在事关学校开展的每项工作上都力求精雕细琢。三是相关于同质开展的特色开展。内涵开展也是一种特色开展。学校治理者和老师应树立起特色立校的根本理念，将办学
3、特色放在学校改革与开展的突出地位，在特色的构成和的培育中使学校上升到一个新的更高的水平。四是相关于模仿开展的创新开展。内涵开展不是靠外力推进的，而是源于内部变革力量推进的一种开展，因此也就有了更多的创新的动力。正确地处理继承与创新的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的开展境地，是学校内涵开展的必定要求。以上四个方面的含义，是学校内涵开展的根本内容和指向。学校内涵开展，在特别大程度上是科学开展观在学校里的详细表达，只有软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并举、做大与做强并行，学校才能真正步入可持续开展的轨道。中小学走内涵式开展的道路是时代的必定选择。笔者认为中
4、小学内涵式开展的主要策略有：树立教育科学开展观，加强师资队伍建立，构建优质学校文化。文章快照: 胡锦涛主席和周济部长都强调要办人民满意的教育，加之新课程改革正纵深推进。走内涵式开展道路是办人民满意教育、确保新课程改革成功的必定选择。学校内涵式开展，是指学校在本身现有条件下，利用学校内部的资源，通过各种途径，深化挖掘和构成学校内部的开展潜力和开展机制，使学校内部进发出勃勃活力，构成学校特色，推进学校持续开展。内涵式开展的本质特征是“生成。是在本身制造各种条件的根底上，构成学校本身开展的动力、气氛和态势。中小学要实现内涵式开展，笔者认为，主要有以下三个方面的策略。一、树立教育科学开展观是学校内涵开
5、展的决策根据科学开展观的核心是“开展，精华是“科即坚持以内涵开展为中心；着力一大创新，即在构建独具特色的成职人才培养方式方面实现创新；围绕两条主线，即围绕教学改革改革和高教研究两条主线；夯实两大保障，即加强师资队伍建立和实训基地建立，作为内涵建立的强力保障。 教学工作一内涵开展为中心至少包括以下基层含义。坚持内涵开展之路观点一：“天下兴亡，我的责任天下兴亡，我的责任。全力老师援用了台湾教育家高振东“天下兴亡我的责任这局话，指出上城教育的开展，我们人人有责。他打了一个比方，说一个班的人出去野外春游，看到一个破房子，谁也不放在眼里。结果下起来了大雨，大家都躲进了这个房子，房子眼看就要塌了，大家拼了
6、命去顶住他，撑住他。这个房子确实是班级，是学校，是国家。开展初中到底是谁的责任，局长的，校长的，老师的，依然进修学校的。是不是每一个和初中开展相关的个体都应该有特别强的责任感，或者说用如何样的方法调动起这种责任感，可能是特别关键的要素。除此之外，任何的改革都会有一局部人牺牲既得利益，同意一局部人先富起来，但前提是不能让其别人穷下去，改革开放20年来，不断关注的是前面一句话，到后面才觉察后面一句话的重要性，因此才有构建和谐社会的提出，原来不断不理解国外为什么要对高收入人群征收超过50的所得税，如今能理解了。是不是能够考虑让已经开展起来的学校正其他学校做一些扶持。观点二：校长的思想能重塑一个学校校
7、长的治理要到达内涵开展的三个层次。邱孝君老师发表他的观点，第一个层次是要使学生到达自信、自立、自强。校长通过威、严，到达“有为而治。第二层次是靠校长的人格魅力，无私心，有魄力。这个阶段是“无为而治。如今有些校长关于和谐的专注不够，办学需要排除一切杂念，以诚恳、服气的心态去领会“和谐的内在精神。第三个层次是“无为而和谐。人的思想会在无形中改变和重塑他的外貌、形态、性格，甚至际遇、机缘。任用真正想做事的校长。张化万老师提出，一个学校是小气候，社会是大气候，尽管大气候有特别多不令人满意之处，但是有时候小气候也会阻碍大气候。因此，教育体育局一定要选择真正想做事的人做校长。要把上城的学校办成有特色的学校
8、。不研究中考是不现实的，但是研究中考也要有科学的态度。进修学校要承当起领导老师的责任。另外，要抓好后1/3学生，不能只盯着考重点学校的学生，只有把最薄弱的1/3学生不断提高，才有可能提高整个上城教育的质量，真正做到以人为本。校长要有平衡的心态。朱乐平老师的话更是发人深思，他说，就像佛家和道家那样，校长本人要能够自圆其说，能够带着着大家往一个方向走。不管关于目前好与不好的情况都要有健康的心态。校长能从根子上去考虑才行，要去研究、去处理咨询题。而如此就要求我们的校长经常去读书，特别是教育科研的书。读书是能够改变人的气质的。你要静下心来读书，构成习惯，不要说没有时间。哪个校长家的藏书量是最大的？我没
9、有说藏书量大确实是好。但是书是有好处的。有时候我们能够把本人最得意的书拿出来，大家讨论和交流。其次，我们在分析本人的生源和教学质量时，一定要细致，不要笼统。要有详细的缘故分析，要操作化。空话是不能加强我们的战斗力的。观点三：想出好方法留住生源出台一系列政策。张化万老师建议只要在和上级部门文件不相冲突的前提下，第一，出台一些留住生源的政策。关于考不进外语学校的学生，各种竞赛获奖的学生应首先把他们争取过来。第二，建议出台奖学金制度。第三，在有条件的学校能够让对口小学的学生提早感受中学的气氛。第四，关于稳定生源好的学校和老师给予通报奖励。构成“五四松散式的新教学方式。邵红老师指出让小学毕业生更好地理
10、解初中，六年级的课程能够在初中去完成；学校正潜在的生源提早进展宣传发动动作，要有推销员的精神。一个邮电路小学六年级的学生到惠兴中学上课之后，主动与家长提出不愿参加民办中学的派位，他认为所在中学有比较好的师资和校园环境，有利于他的开展，这件事是有启发价值的。打造并发挥品牌学生的作用。余功蔚老师指出，学生是学校的主体，一流学生才能成就一流学校。一方面要把本区的优秀学生留住，另一方面，要吸引外区的尖子学生到上城区来，一要加强本身的实力，二要做好正面宣传，要注重对尖子学生的培养，有了成果，用数据来说话才是有力的，也就有了吸引力。品牌学生的作用是特别大的。品牌学校与品牌学生是联络在一起的，拥有品牌对办学
11、的良性循环起着积极的作用，因此打造出一些品牌来，对我区初中教学的开展特别重要。使社区成为宣传本人的平台。金前进老师认为学校气氛相当重要。特别多时候，学校的品牌是通过口耳相传为人所知。我们如今还没有好好利用社区宣传的力量。社区群众对学校的评价传播速度是特别快的，因此我们要和社区严密地联络起来。观点四：关注每一位老师的成长人事科要把好关。据余功蔚老师介绍，最近几年，光优秀的初中数学老师就调走了七位，这些老师到别的区特别快就成了骨干，调到拱墅区的两位老师，一位不大会儿就成了民办学校的教研组长，另一位也是出镜率特别高，论文获奖、全市公开课等，优秀老师的流失是我们的损失。对此，老师们认为教育体育局人事科
12、要作好把关工作。给老师减压。张化万老师还指出，中学老师比小学老师负担更重，他们感遭到的压力更大。我们要面对现实，做一些降温抗热的动作。加大品牌老师培养力度。余功蔚老师还提出要加大对骨干老师的培养力度，为他们搭建平台，发挥他们更大的作用。加强老师教学自主权，让老师获得更多幸福感。通过举办“名师班等方式实现，如今每学科只有几个大组成员，他们也没有什么待遇，学校里都是满工作量的，要出来做点事情不容易。打造一些品牌老师，给名份，给待遇，也给明确的任务。教坛新秀区、市、省评上后，这些老师要进入另一个程序，给予进一步培养，发挥更大作用。不是教研员注重他一下，让他开一些示范课就完了，要有一个工程。注重学风与
13、制度建立。王莺老师指出，老师要与教材对话，建立老师先行制。老师要研究教材和学习、作业材料的特色、妙处，实在提高知识加工、教学设计才能。老师要与学生对话，建立个案研究制。时刻关注学生的尊严、需求、个性学习，研究学生的起点和困惑。老师要与本人的行为、理论对话，构成实践、反思制。不断监察本人的各种教学实践活动，对它们的合理性、合目的性和合规律性和所产生的效果进展评价和反思，以调整教学设计改进教学实践的才能。学校和老师都要留意积累优秀的教学设计、课堂教学的实录、案例，使之构成能让全校乃至全区老师共享的教育资源。老师要与同伴对话，构成团队周研讨制。同伴的对话要以课例为载体，以详细的课堂教学咨询题为筹划，
14、通过正式和非正式的教研活动，不断进展柔性地碰撞，从而使老师的教学经历和资源得到分享和共享。要到达与同伴深层次的对话并使对话产生明显的效果，还需要做到以下二点：生成共同话题，学会倾听和分享、分担。成为寻找教育咨询题和教育困惑的处理方案的“设计过程！老师还要与理论交流，建立读书汇报制。理论学习能够让我们用理性的目光审视本人的实践。课例交流能够使人在理论的观照下，进展有目的的探究。观点五：追求轻负高质的教学要巧干而不是蛮干。余功蔚老师认为，在抓教学质量的同时，要防止一种现象的出现，那确实是只有苦干，不讲效率。校长的压力传递给老师，老师的压力传递给学生，大家的负担越来越重。前段时间，后30学生几次模仿
15、测试后，老师们压力特别大，有几所学校甚至常常弄到晚上6、7点钟，这种现象假设是短时间内为改变场面而出现的，那还能够忍耐，但长此以往，那确信是不行的，学生三年后解放了，而老师就看不到希望，一年又一年，本人身心都不会健康，又如何去培养健康的学生呢。竞争不能停留在低层次上，要讲本钱。这个方面能够学学富阳永兴中学的做法，既考核成绩，又限制时间。中午老师不能到教室讲课，自修课老师也不能随意进教室，老师的功夫70是化在课前，要求每一节课都上成精品课，课的质量特别高，前一周任何老师不能去给学生发讲义，用制度来保证教学的正常高效进展，谁违背，就在校园网上曝光。提高本身教学水平成为了老师们的一种需求，如此，教研
16、培训才更有效果。共鸣：蒋莉局长谈感受打破平衡特别有必要。上城教育与质量教育还有一定的差距，打破平衡特别有必要，但需要付出一定的代价。每年有6000万用于教育事业，而经费的使用是否平衡和合理使用。如此的投入是否能产生高附加值？我们必需要采取措施进展改革。对初中教育，能够尝试刚刚有老师提出的六年级学生提早到所在学区的初中试读。对民办、公办的评价要客观全面公正；有条件的民办学校也能够反哺公办学校。领头人的作用特别重要。领头人的概念能够泛化，局长、科室长、校长、班主任、教研员等都是领头人。上城，人人有责。因此领头人的概念需要强化。上城教育的开展，是我们每个人的责任。教育体育局会通过各种途径调动上城教育人的责任感和使命感。每个局部都要各司其职，教学业务部如进修学校各部门、德育研究部、青青年活动中心等部门，要把握教育教学方向性的咨询题，起到引领性的作
