1、什么是什么是 stemstem 教育教育 什么是 STEM 教育？Stem 教育是跨学科的项目制学习，以问题解决为导向的课程组织方式教学的综合素质教育。于我们幼儿园来讲，就是把一场活动或者一堂课，一星期的课甚至一年的课都用一个或多个项目来进行组织实施。在项目的组织过程中将具体跨学科的类别标注出来，作为实施方案。其学科类别不仅仅是 stem 中的科学、技术、工程、数学，还有其它的自然学科。比如：历史，地理，生物，化学等等。科学是建立在自然之上的，将 stem 教育引入幼儿园中，当遵循自然这一基本要素，然后是将园区环创、教学活动与体系、园所管理思路，按照 stem 教育来定义，最后在实施 stem
2、 的过程中把项目解析后进行实践。现国内实践 stem 教育的方式主要是乐高教育的 4C+1E 和玛酷的5C+1E(导入 channel 联系 contact 建构 construct 反思 contemplate延续 continue 效果评价 Engagement)以乐高玩具为教具的教学模式。2 月 15 号推出的小学科学课程标准已经很详细地指出了科学素养的意义和具体落实到小学科学教育的操作意见和相关标准。STEM 的广泛运用及成功案例 2015 年，在中国友好和平发展基金会和美国联合技术公司 UTC 的支持下，美国康涅狄格科学中心向中国青少年科技辅导员协会提供了其开发和编写的 3 本 ST
3、EM 案例集航空器、升降机和桥世界，这是 3 个系列的 STEM 教育活动课程，注重科学、技术、工程和数学的集成，并面向中小学及校外科学教育机构和科技场馆。该系列案例在康涅狄格州得到广泛运用并获得好评。下面，我们以升降机的框架为例，分析该课例如何达成 STEM 的 4 个领域的融合与集成。该框架分为以下 5 个部分 1，标准：课程中给出教学内容与现行美国新一代科学教育标准、州共同核心标准的关联。从标准的角度分析课程中各个学科的内容、对实践的要求与跨领域的要求。由此体现出课程如何集成相关科学、技术、数学和工程之间的具体内容。2，单元评价：课程中给出了详细的评价，尤其是包括工程过程的量规表，帮助教
4、师评价在工程设计过程中学生的发展与进步。3，工程过程：其中的工程过程流程图帮助教师和学生理解工程的基本过程和主要环节，通过预备活动，让学生发现工程过程，为他们后面解决实际问题打下基础。4，工程问题：这是课程的主体。首先通过情景创设给出问题简介，即任务或项目的简介，同时提出相关的探索问题。在分析问题的基础上，为学生提供更多的背景经验活动，以支撑他学习相关知识、积累必备的实践经验。这些知识和经验会帮助他在后续的活动中有能力解决工程问题。当然，背景经验活动的选择是有策略的，这些活动不是拼凑而是有目的、有系统地结合。5，运用工程过程解决问题：当学生有了一定的经验、具备一定的能力之后，课程将进入工程过程解决问题的环节。这个问题并不是一个新的问题，而是在课程开始就提出来的问题，比如教师和学生一起重申“制作升降机”的问题和任务、重新定义问题，然后再进入工程设计的具体环节中，开展设计、制作、测试、改进、交流等各个环节。这便是 UTC 的 STEM 课程的整体思路。它形成了独特的、以工程问题为主线的 STEM 教学模式，从问题的引入，到背景经验的学习，再到解决工程问题，在解决问题的过程中，学生将不断在背景经验学习和解决工程问题中循环，最终找到可行的解决方案。
