1、天道酬勤初中美术教学中学生审美能力的培养陈海燕【摘 要】 初中阶段的教育，主要是为了帮助学生获得更好的成长，该阶段的学生在成长速度上较快，对于各类能力的培育和稳固，都可以借助自身的天分和特长来完成。美术教学的进行，是素质教育的重要组成局部，针对学生审美能力的培养，具有很大的作用。学生审美能力的培养过程中，应按照循序渐进的方法来完成，掌握好培养的要点和走向，尊重学生自己的看法，从而在学生审美能力的培养水平上得到更好的提升。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。【关键词】 学生;初中;审美能力;美术对于学生审美能力的培养而言，并不是一件容易的事情，而且在初中美术教学的体系方面，需要做出良好的匹配，这
2、样才能减少不必要的问题出现。学生审美能力的培养过程中，要对不同的美术知识以及多元化的美术课题，包括一些创新美术理念等进行有效的融合，鼓励他们能够得到更好的开展。另外，学生审美能力的培养，要关注学生的反响，及时调整方向。一、初中美术教学的现状、缺乏1.教学意识薄弱。从主观的角度来分析，初中美术教学的很多问题都是长期积累的结果，而且产生的负面影响是非常大的。教学意识薄弱的现象，已经成为了较为严重的问题，必须坚持在处置的过程中，进行全新调整。结合以往的教学经验和当下的教学标准，教学意识薄弱主要是表现在以下几个方面：第一，初中美术教学的过程中，局部教师并没有深入观察学生的想法和想要得到的成绩，完全是按
3、部就班地进行教学，外表上能够得到一定的成绩，实际上对个人美术水平的提升并不突出。大局部情况下，学生对于美术知识的学习兴趣并不高，导致美术知识的学习表现出恶性循环的现象。第二，教学意识的薄弱状况，导致初中美术教学在自身的体系上并不健全，相关教育工作的安排和创新，以及一些全新的教育理念、教学方法等，都没有方法得，这种情况造成的教学恶性循环，表现得较为严重。2.教学管理缺乏。就初中美术教学本身来讲，教学管理缺乏已经得到了很多地方的高度关注，对于该方面的问题，有必要在处置的过程中，从不同的角度来改良，否那么很容易因此产生新的挑战。首先，初中美术教学的初期阶段，对于教师的管理、学生的管理，都没有按照针对
4、性的方案来完成，各项教学管控手段，停留在固定的层面上。例如，针对教师的管理，没有催促他们去积极学习和拓展，也没有在硬性教学指标上进行良好部署;对于学生的管理，完全是处于放任的状态，由于美术并不是主要科目，所以在教学上比拟松懈，难以在学生的综合成长、进步方面得到更好促进。其次，教学管理缺乏的问题，已经在初中美术教学当中日益严峻。例如，日常的教学内容安排，并没有考虑到学生的适应性，教学管理的措施不畅，得不到学生的支持与肯定，这种现象的出现，难以为学生的自我开展提供更好的保障。所以，教学管理缺乏问题，必须在未来得到妥善的处置。二、学生审美能力的培养意义进入新时代以后，初中美术教学的各类问题得到了更多
5、关注，并且开始通过一些有效的措施和全新的指标来应对。学生审美能力的培养，在于帮助学生在美术的认知能力上得到更好的提升，同时催促教师在自身的教学理念、教学方法方面得到全新的转变，为学生审美能力的培养奠定坚实的根底，在综合教学方面保持良性循环的状态。分析认为，学生审美能力的培养意义，表现在以下几个方面：第一，学生审美能力的培养过程中，也引导教师在自身的培养意识上不断提升。当前的学生审美对于他们的言行举止以及美术能力提升，包括素质和特长的塑造影响突出，家长关注度和压力较大，教师必须在学生审美能力的培养方面做出更好的改良，才能给大家一个满意的答复，减少教学过程中的矛盾冲突。第二，学生审美能力的培养，必
6、须从不同角度观察培养的可靠性、可行性。例如，审美包含内容较多，该项能力持续培养后，可以让学生在成长过程中得到路径的有效规划。三、学生审美能力的培养策略1.加强培养意识。学生审美能力的培养想要在美术教学中进行更好完善，并不是一件容易的事情，很多工作的开展都要进行综合性的调整，否那么必定促使将来教学出现严重缺乏。学生审美能力的培养过程中，意识的提升具有很强烈的必要性，无论是教师还是学生，都要对此进行更好的改良。例如，苏少版初中美术教材中自然意趣的一課，本课重在引导学生感受中国山水画情景交融的意境，精选的十五幅作品均为中国历代山水画名家之作。分别以“高山仰止、水色空蒙、寄情山水、沧海桑田、江山多娇为
7、标题，从山水画的文化背景、笔墨、章法、意境、设色，山水画的风格流派、代表画家等方面予以介绍。通过对自然当中的各类景观进行展现，让学生在审美能力提升过程中，对于“美的真正含义方面有一个科学的解读，不再是局限于眼前的景象，使学生在审美的视野上得到更好的拓展。2.完善能力管理。学生审美能力的培养并不是一件容易的事情，培养过程中要伴随一定的管理策略。这样开展培养的目的在于让学生的能力得到阶段性稳固，对于各类特殊情况的应对，或者是学生学习的松懈状态等，得到更好的改善，最大限度地提升对学生审美能力的培养，按照科学的途径来完善，由此可以在很多问题的内部处置上，按照全新的思路来完成，这为学生的能力进步奠定了坚
8、实的根底。例如，苏少版初中美术教材中用心接触自然一课，本课描绘的主题是以树木为主的自然风景，涉及油画、水粉、水墨等多种绘画工具和表现方法，画种和工具的罗列，是为了展现不同的绘画种类和自然风光的变化之美，学习绘画风景，可以让学生更好地表现自然美。在美术体系中，自然的美感是最为重要的，在大自然的鬼斧神工以及自然的变迁作用下，才拥有了现在的景象。学生要懂得对不同审美对象进行整理和分析，学习根底知识后，按照自己的理解和想法，进行重新归类，从而促使审美能力按照个性化的方向来开展。3.加强审美锻炼。与以往情况有所不同，学生审美能力的培养，还需要在锻炼力度上不断加强。有些教师虽然按部就班地教学，但是并没有考
9、虑到学生的切身感受，在教学过程中，缺少对学生的持续性指导、纠正，以至于在最终的教学效果并不理想。所以，在学生审美能力的培养方面开展有效锻炼，能够让学生在自身的拓展上取得更好的进步，为长远开展取得更好的成绩。例如，苏少版初中美术教材中变迁中的家园一课，通过对建筑风景的观察、体验，发现建筑中的节奏美、秩序美;通过对速写的学习，学会用最简单的工具描绘和记录生活中建筑和家园的变化，表现建筑之美。建筑学的美感是比拟特殊的组成局部，可让学生对于自己所在城市的各类建筑进行搜集和分析，并且通过照片、素描、视频等方式，在审美学习和锻炼上，按照理论与实践相互结合方式来完成，提高学习的主动性。4.完善审美评价。通过
10、对上述几项措施的良好运用，学生审美能力的培养可以按照阶段性推进模式来完成，很多缺乏都得到了综合弥补。审美评价进行的目的，在于让学生对自身的成长有一个科学的认知，不要过于自负，同时也要具备足够的自信。第一，学生审美能力的培养评价方面，对于学生的特长要进行积极的鼓励和认同。例如，学生在获得一定成绩后，要对他们进步的原因、自身的优势、进步的成果进行分析;与此同时，也要让学生开展适当的反省，对于是否能够得到更好的成绩，是否能够在学习水平上进一步提升;是否能够对学习目标调整等，做出更好的优化，确保在学生审美能力的培养方面可以循序渐进，从而减少不必要的问题出现。第二，学生审美能力的培养评价过程中，学生对于
11、教师的评价是搜集反响的有效措施，教师要懂得站在学生的角度来分析和研讨，从而促使学生审美能力的培养，可以在各类措施上，表现得更加丰富。四、学生审美能力的培养趋势我国在学生审美能力的培养方面一直保持高度的关注，很多培养手段、方法的运用，都可以得到不错的成绩，而且综合培养效果比拟显著。未来，应继续加强对学生审美能力的培养，顺应时代开展趋势。第一，学生审美能力的培养，要观察学生的喜好和特长变化，在学习态度和个人成绩关联上也要做出科学的分析。初中学生的开展拥有很多的可能，因此尽量尊重他们自己的选择，在教学过程中，对学生审美能力的培养要多元化，要对学生的各方面特產进行更好的塑造，从而在人才培养体系上进一步
12、完善。第二，学生审美能力的培养，要深入掌握好学生的成绩和个人学习体验，鼓励学生开展学习分享和探讨，坚持在审美过程中拥有明确的方向，这对于未来的学习优化而言无疑是大有裨益的。目前，初中美术教学中，学生审美能力的培养能够按照正确的思路、方法来完成，各方面缺乏也都得到了逐步改善，未出现新的挑战，整体效果比拟理想。未来，在培养方案的设定过程中，对于学生特长以及家长的反响等都要积极搜集和掌握，最大限度确保学生审美能力的培养，能够按照合理化趋势来完善，为学生审美能力的培养创新做出奉献。【参考文献】1吴敬敏.小学美术教学中学生审美能力的培养J.黑河教育，202303：75-76.2胡建军.初中美术教学中学生审美能力的培养途径分析J.美术教育研究，202303：122-123.3郭立增.浅析高中美术教学中学生审美能力及创新素质的培养策略J.中国校外教育，202304：14+19.4王长龙.初中美术教学中学生创新能力培养的策略探究J.课程教育研究，202350：198-199.5张文林.浅谈小学美术教学中学生审美能力的培养J.学周刊，202334：140.6郭子彦.初中美术教学中学生创新能力的培养研究J.课程教育研究，202338：216.
