1、浅议初中语文教学过程中存在问题和对浅议初中语文教学过程中存在问题和对策策 聂永强 语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力，并通过教学的内容进行品德教育、审美教育以及思维训练，但有没有一种既不同于传统的教学模式，又有别于当今部分教师采用的所谓的讨论式教学模式。笔者认为，教学模式是在长期的教学实践过程中形成的，受到教学观念、教学条件等制约，要靠语文教师自己去摸索、探究，积累吸收经验，最终达成。因此，语文教师应该善于捕捉课堂中的有利于教学的信息，调整学生的心理状态，因地制宜，因人施教，才能焕发语文课堂教学的勃勃生机。一、初中语文教育存在的问题（一）应试教学仍占主导地位 由于传统的教学模式在
2、语文教学中仍占主导地位，语文教学的应试教育仍然没有得到改变，社会和各级教育行政部门死盯着不放的硬指标，教师不能不靠繁琐讲授、频繁练习来达到夯实基础的目的，“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”，师生为了应付各种大大小小的考试，疲于奔命，早就忘却素质教育的综合发展要求了。为了考试而学语文，为了考试能得高分而不顾语文教学中应该做的事情，让学生整天置于繁琐的语文考试中，忽略了学生的其他爱好、兴趣，把学生的积极性打消了。（二）教学因循守旧，传统教学方式占主导 教学过程中采用传统的教学方式，凭借着一支粉笔、一本教参、一本现成的教案，走上讲台就开始传统的辛苦讲授；教师所讲内容全面繁杂，从新词的释义到生
3、字的音形，从句子的含义到修辞的妙用，从层次的划分段意的归纳到中心的概括写法的分析，学生完全处于被动教学中，导致学生的积极参与的意识不强，即便有这方面的愿望，也被扼杀在萌芽状态。二、初中语文创新方式探索（一）民主集中原则 在初中语文教学中，老师要充分尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间与空间。师生间要建立平等友好、互相尊重、互相信任、互相合作的和谐关系，形成教学相长的温馨环境，扩大学生思维的自由度。实践教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多的点滴成功的机会，善于发掘出他们的“闪光点”，使他们拥有成功的体验，形成正确的“自我概
4、念”观，增强学习和创新的自信心及克服困难的勇气。（二）开放、多元化原则 初中生对语文学习只有产生了浓厚的兴趣，才可能激发创新意识。初中语文教学在实施创新教育中，不应局限于课堂上，束缚在教材中，限制在教师的可控圈内。应有计划、有组织地开展丰富多彩的语文课外兴趣活动，加强课外阅读，这样不但拓宽了学生知识的视野，也能让学生在活动中经受各方面的锻炼，激发他们浓厚的语文学习兴趣，在课外活学活用课堂中所学知识，增强学生的主人翁意识，有助于学生自主地、创造性地开展活动，在活动中提高自己的语文素质，提高自己的综合素养。如何让教学“活”起来？让学生学起来有兴趣，提高教学效率。在教学中，老师要针对不同的教案，不同
5、的学生，采取不同的教学方法、手段和思路，认真地研究分析，不断地改进教学方式，结合实际，因材施教，以给学生新的感受、新的体味，从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。只有这样，才能激发初中学生的创新意识和创新动机。（三）改变传统教学方式 语文教师在教学中，要尊重学生的主体地位，因材施教，按著名心理学家林崇德先生所倡导的那样，语文课程教学可以通过听说读写来发展思维，听讲时敢于提出不同看法，讨论时能说出新颖独特的见解，阅读时善于对课文进行比较、联想和发散，作文时能从多角度表达自己的观点。语文教师在组织课堂教学时，坚决摈弃“独唱”，弘扬“众人拾柴”；要甘当配角，让学生担当主角，让学生享有更多的独立思考的空间，留给学生更多的创新活动的时间。那些不同的看法、独特的见解，其实就是一种创新。教师必须保护和培养学生的这种原始的创新意识，多肯定，多鼓励，激发学生的兴趣，促使他们不断创新，有效地提高他们的创新力，尊重自立促创新。在初中语文教学中，尊重学生解读课文的自主性，也就意味着把握了语文教学中实施创新教育的契机。创新的起点是独立与自由，创新教育的核心是学习者成为教学活动的中心，学生的自主活动成为教学活动的基础。
