1、教师个人参考方案总结学案教学反思1、我觉得学案教学最大的收获确实是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。往常，总是感受课堂有些沉闷，老师在讲，看看下面，真正听的没几个，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手答复以下咨询题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有非常大的间隔，学案教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是局部差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，同时还能代表小组发言，给了他们一个展示的时机，事实上，每个学生都有展示的欲望，当这局部学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活泼了
2、，学生动起来了，学习就好办了。2、小组学习中，学生通过合作、探究，处理学习中的咨询题，对学生自学才能的培养非常有协助。“自主探究不仅是一种学习方式，更是一种深层次的教学理念，通过小组成员的分工合作，培养学生在学习和生活中擅长质疑、主动探究和团结合作的精神和热爱科学的认识。课堂上，学生知识的获得是通过本人的探究得来的，如此获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，效果确信是不一样的。3、小组学习的竞争机制，对学生的学习有非常大的鼓励作用。我们学校的小组整体评价方式，有利于加强学生互相间的合作、互助，同时中学生本身有争强好胜的特点，小组的竞争能够催促他们更积极地学习。4、古人说“不愤不启，不悱不发，学案学
3、习中的预习，确实是引导学生到达“愤、悱的环节。学生通过预习，对新知识有了一个总体的把握，在预习中有了本人困惑的咨询题，通过预习这个环节，他们本人就提早找出了课文中的重点和难点，如此，听课的时候，对这局部重点听，对重难点的打破非常有协助。5、学案给了学生一个路标，让学生明白要往哪里去。学生看了学案就明白这节课该把握什么内容，同时明白应该如何去学，防止了以往那种散漫的学习，如此的学习效率也更高了。6、课堂过关检测，能够把好知识关，让学生堂堂清，提高课堂效率。7、学案教学对老师提出了更高的要求，以往我们备课，备学生只是作为一个口号来喊，事实上更主要的是备教材，课堂上老师是主人，学生得按着我们备课的路
4、子走，但学案教学中，备学生不再仅仅只是一个口号，而要真正认真研究，事先可能课堂上可能遇到的咨询题，不然，课堂的时间就不好把握。困惑和设想：1、小组学习中要用好小组长，如今班级都分了学习小组，小组是学习的单位，要充分发挥小组学习的优势，小组长在里面起着至关重要的作用。课堂上我们常常看到如此的情景，讨论时，有些小组时，争的不亦乐乎，但只顾说本人的，完全没有把别人的观点记在内心；而有的小组却“默默无闻，都在期盼别人先开口；有的组员不参与，不合作，扰得小组学习无法正常进展；有的小组那么是“离题千里，讨论看似热烈，但毫无结果；有的小组干脆变成了学习好的学生的一言堂如此的讨论失去了它的意义，一个好的组长能
5、调动小组成员的积极性，让小组成员都能得到发言的时机，因此，在选择小组长时一定要把好关。2、老师对小组的讨论情况，一定要能够真实地把握起来，小组的讨论常常是学生你讲你的，我讲我的，大概都在陈述本人的观点，也不管是否重复前面同学的观点等到每人讲完了，小组讨论也完毕了。对学生讨论的理解能够采取个别理解和咨询卷调查的方式，对学生的讨论情况进展理解，是不是每个成员都能有时机发言，有没有从来不发言的同学，答案是讨论出来的，依然看材料书得来的等等，同时老师对讨论要进展必要的指导，让学生明白如何讨论，如何让学习差的同学得到发言的时机，小组讨论的目的不是各自观点的简单相加，而是要产生比原来更为丰富和深化的认识和
6、观点。3、在学案中我们给了学生一个学习的路标，但这只是一堂课的地图，试着给学生一张初中阶段或某个年级知识的总地图，效果是不是更好一些？看过魏书生画的语文知识树，印象特别深化，非常多学生你咨询他初中语文的学习重点是什么，他可能会说出几篇重点课文篇目，但语文到底要学什么，他们的头脑中并没有一个系统的知识网络，假设在初一我们就能让学生掌握一张初中语文知识的系统网络图，那么他们在以后的学习中学习的目的性就会更强一些，也更能抓住重点。让学生尝试着参与编写学案，让学生尝试着本人去出试卷，或小组互相出试卷考试，对学生综合才能的锻炼应该说是有协助的。4、建立符合学科特点的学案教学形式。应该说初中阶段不同学科之
7、间的教学方法区别依然比较大的，文科跟理科之间，内容的差异决定了授课方式的区别，不能追求形式上的一致。平时在跟语文老师谈起来的时候，非常多老师都对当堂检测这个环节颇有微词，一节课时间本来就不多，去掉课前检测，学生自学，还要小组讨论，还要交流，一篇文章要深化探究下去，时间是非常紧张的，假设还要安排上课堂检测，任务就非常难完成，但非常多时候，我们在上课的时候，为了追求环节上的完好，常常不得不硬生生地把一篇文章的小尾巴留下来，去做课堂过关题，割裂了知识的完好性。5、高效率是以合理的时间安排为根底的。洋思的教学形式要求学生每节课都像考试一样紧张，我觉得，这只是一种理想，同时不能到达。人的精神不能天天高度紧张，即便是老师也做不到，课堂应该追求高效率，但怎么样才能让学生在课堂上兴奋起来，提高效率，这是我们要考虑的一个咨询题。课堂的高效率有两个条件，一个是老师的投入和调动，一个是学生对学习的兴趣，两者缺一不可。老师们都明白，假设一天上到四五节课的话，是不可能去谈什么效率的，而从学生的角度说，也会感到厌倦。同时如今学生的学校生活太单调，特别是住校生，一天十几节课，不用说学习，确实是光坐在那儿一天下来也非常难受，十几岁的小孩，他们面对的是这方四角的天空，和单调单调的生活，还要完成一摞摞的作业，我常常想，为什么不能让初一初二的低年级学生轻松点，少上点文化课，多给他们几节自习的时间呢？
