1、浅谈数学教学中学生自主探究学习方法浅谈数学教学中学生自主探究学习方法的培养的培养 孙景凤 我读过这样一个故事:三个孩子在花丛中玩耍,追逐飞来飞去的蝴蝶。突然,飞来了一群蜜蜂,发出嗡嗡的响声。孩子们非常好奇,为什么蝴蝶飞舞时没有声音,而蜜蜂飞舞时会发出嗡嗡的响声呢?于是三个孩子回家后,各自向他们的父亲请教了这个问题。第一个孩子的父亲说:“只要在学校考试中考好成绩就行了,其他的你管那么多干嘛?”第二个孩子的父亲回答道:“因为蜜蜂的翅膀扇动得比蝴蝶快。”而第三个孩子的父亲面对孩子的提问,没有直接的做出正面的回答,而是取出了一张纸,他先慢慢的抖动,纸没有发出声音,接着加快抖动速度,纸发出了哗啦啦的响声
2、。孩子看后,想了想,自己又抖了抖纸,然后兴奋的跳起来,他将答案告诉了父亲,父亲满意的点了点头。这个故事使我深受感慨。孩子对未知的世界充满着好奇,他们可以用不同的方式来学习新知识,了解认识世界。什么样的学习方式,才是适合学生发展呢?我们应该给学生提供一个怎样的环境呢?是像第一个父亲那样只关心学习成绩呢?还是像第二个父亲那样将知识“传授”给学生?亦或者像第三个父亲那样,给学生思考的空间,让他们以自主、探究的方式来学习呢?随着新课程教学法和素质教育的逐步推进,在数学教育中也确实存在一些弊端和需要改进的地方。如过去课堂教师讲,学生听;教师写,学生记;教师问,学生答的讲授法和作业的“题海战术”,对学生缺
3、少自主探索,合作学习,独立获取知识,以及让学生通过自己的理解发表看法与意见的机会。在一定程度上,还存在着“以课堂为中心,以教师为中心,以课本为中心”的情况,忽视了学生创新精神和实践能力的培养,束缚了学生的思维,阻碍了他们主观能动性的发挥,限制了学生动手实践,自主探究与合作交流的学习方式。那么,怎样培养学生数学课堂自主探究的学习方式呢?在长期的教学实践中,笔者有以下的尝试。在教学中,应充分认识到认知活动的主体是学生。常言道:授人以鱼,不如授人以渔。要想较好的发挥学生的主体作用,就要有目的,有计划的对学生进行自主学习方式的指导和探究能力的培养,使学生通过学会达到会学。自主探究学习是多方面能力的综合
4、。在数学教学中,培养学生的探究能力,就要重视学生的自主学习方式的培养。教师只能规定学生在知识发展等方面的基本要求,给学生留有足够的自主发展的时间和空间,让学生根据自己的现状和潜能自主选择接受方式,当学生以自主学习的方式学习数学知识时,他可以自主地选择分析问题的角度,采取相应的方式,这个过程是不可替代的。教师不能只将现成的答案和结果直接告诉学生,当学生积极主动将新知识纳入其原有的认知结构,获得心理意义的理解时,他就已经在进行自主学习了。教师根据教材内容,提出富有启发性和挑战性问题是整个教学过程的“导火线”。如果精心设计问题情境,能激发学生浓厚的学习兴趣,学生才会有自主探究学习的愿望和动机,也才能
5、开发其创造潜能。最大限度地探究学习。如在教学确定位置时,利用缺“排”或少“号”的电影票创设问题情境,这样使学生构建新知有路可寻,同时也感受到了教学是真实的亲切的。问题的创设有利于唤起学生的好奇心,激发学生的求知欲望,调动了学生思维的积极性,学生会只觉地投入的自主探究学习的过程中去。在教学中,我想方设法为学生设计生动有趣的,适合学生水平的自主探究的现实情境,引导学生从数量与空间关系去观察,比较,分析,提出问题,进行猜想和验证,推理和判断等教学活动,让他们说说概念的形成过程,公式推导过程,思维的构建过程,方法的应用过程和问题的探索过程等。通过学生充分动手操作,培养学生的思维。例如,在教学拼图与勾股
6、定理时,我向学生提出“通过拼图的方法验证勾股定理,你有那些方法?并说说之间有什么联系与差别。”力求让学生通过拼图活动探索勾股定理的多种验证方法,体会各种图形之间的内在联系,以及代数和几何之间的联系,并从中获得一定的数学研究的经验。在数学课堂教学中,要培养学生的自主探究,合理交流和实践创新能力。作为新课程实施者,自身要提高素质,更新观念,转变角色,改变传统教学形式,掌握现代化教学技术。其次,要让学生成为学习的主人,把思考的空间和时间留给学生,让他们有表现的机会。另外,在教学中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,应到学生质疑、调查、探究,在实践中学习,是学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程,教师应尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同需求,创设应到学生主动参与的学习环境,激发学生的学习积极性,是每个学生都能动脑想,动手做,让每个学生都参与,能说的说,能想得想,都展示自己的才华,及理解数学知识,又体会生活中的数学原理,使不同的人在数学上都有不同的发展,教师教的轻松,学生学得容易,自主探究,教学相长。自主、合作、探究的学习方式,让学生在主动的数学实践活动里达到知识和能力、方法和过程、情感态度和价值观三维目标的实现,是促进学生综合素质提高的主要的学习方式。收稿日期:2009-10-04 作者地址:河北省定兴县第三中学 072650
