1、关于核心素养导向的高中物理教学思考关于核心素养导向的高中物理教学思考 张银屏【摘要】核心素养下的物理教学，能充分体现物理课程的价值。高中物理教师应该从物理相关知识理论、科学的研究方法和应用意识等方面培养学生的核心素养。在核心素养导向下，教师要特别关注学生的学习主动性和自觉性，教师也要提升自身的科学素养，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。【关键词】核心素养;高中物理;教学;途径 当前，培养学生的核心素养已经成为了教育的重点。在高中物理的教学中，培养学生的科学素养成为了每一位教师关注的重点，教师们除了一直在创新教学方法，还在不断探究如何让高中物理的课堂变的更加的科学有效，在课堂中融合科学的探
2、究方法和科学的内容，这也是高中物理教师急需解决的问题。面对当前物理教学的现状，本论文从关于核心素养导向的高中物理教学出发，对其实施的意义和途径进行了思考。一、关于核心素养导向的高中物理教学的意义 核心素养是以促进个人的发展和终身的学习为目标的，作为学生来说，读书是第一要务，也是学生学习阶段所必须要完成的事情，在这一阶段，提高学生的核心素养能够让学生更好的适应社会的发展。在核心素养的导向下进行高中物理的教学，能够提高学生的思考能力和判断能力，能够灵活的运用学到的物理知识解决生活中国遇到的物理问题，促进自身的发展和能力的提升。高中物理的核心素养指的是学生在学习物理的过程中具备的综合素质。它表现在学
3、生能够用自己学到的物理知识来解决生活中遇到的各种物理的问题知识，这就需要学生要养成良好的学习习惯，改变原来单一的学习方式，提高自己的核心素养。二、关于核心素养导向的高中物理教学的途径（一）提高学生的探究意识 为了更好地提高学生的探究意识，教师首先要学习激发学生学习物理的兴趣，让学生更加主动的进行探究，提高自身的核心素养。为了达到这一目标，教师需要不断的创新自己的教学方法，通过划分物理小组，让学生合作学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。比如，在学习“牛顿第一定律”的时候，教师可以向学生提问：物理不受外力作用時处于什么运动状态？什么是物体运动状态发生改变的原因？通过这几个问题的小组讨论，加深学
4、生对牛顿第一定律的理解和认识，进一步学习相关的物理知识。除了通过小组合作提高学生的探究意识，教师还可以利用实验法让学生进行探究，比如，教师在讲“牛顿第一定律”的时候，可以让学生利用桌子上的器材：小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺等做实验，在桌子上铺毛巾，把小车放在毛巾上，推一下小车，它就动一下，不推就不动;撤去毛巾后，推小车，小车运动一段时间后停下来。通过两个实验的对比，学生能更加深刻地理解物体之间的力。（二）理论联系实际 因为物理是一门实用性很强的学科，教师除了向学生教授物理知识之外，还需要培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。理论联系实际不仅能让学生获得学习上的满足感，还能学生在解决
5、实际问题的过程养成探究物理知识的兴趣。教师在教学的过程中把物理相关知识和学生的现实生活联系起来教学.还能加深学生对物理知识的记忆。比如，在学习“自由落体”的时候，为了激发学生的学习兴趣和好奇心。教师可以让学生从自己熟悉的事物身上入手。如，学生喝奶茶的时候，为什么果粒总是在杯子里面，而且不容易吸出来？一张同样重量的纸张和小石块来进行落体实验，哪一个降落的速度更快？通过学生是哪个熟悉的生活情境，学生在学习的时候就会更加专注问题的答案，从而解决自己的疑问。通过理论联系实际，学生会更加积极的参与到课堂中，活跃课堂的教学氛围，提高课堂的效率。（三）督促学生整理笔记 学生在学习高中物理的时候，由于自己学习
6、方式过于单一，学生对知识的总结和记忆总是很吃力。高中的课程繁多，给物理这门学科安排的时间有限，学生需要在有限的时间内完成物理知识的大量识记是很困难的，教师也没有时间带领学生复习物理知识点，这就导致学生出现学了新知识却忘了旧知识，不能很好的将前后的物理知识整合起来。为了学生更好的构建物理体系，教师要让学生养成记笔记的习惯，把物理重点知识都总结到本子上，记下自己的疑问和思考，及时寻求教师的帮助。学生还可以把自己的物理错题整理到一起，对自己物理知识掌握不好的地方及时查漏补缺，补充和查阅相关知识。三、结束语 总而言之，为了更好地实现核心素养导向的高中物理教学，教师应该不断创新自己的教学方法，不断鼓励学生对物理知识的思考，激发学生对物理学习的学习兴趣，提高学生的物理思考能力，通过提高学生的探究意识、理论联系实际展开教学、督促学生整理笔记等方法，促进学生物理核心素养的提高。【参考文献】1张亚云.核心素养下高中物理实验教学策略探微J.课程教育研究，2018（44）2王运淼，郑鹉.基于提升学生核心素养的高中物理实验探究教学的一些思考J.物理教学，2018（5）（兰州西北中学）
