1、天道酬勤“导学互动教学模式对初中数学有效教学的影响吴庆华摘 要：新课改背景下，数学教师将导学互动的教学方法有效应用到初中数学课堂教学中，有着十分积极的作用。教师应充分利用现代信息资源和有效的教学资源，营造出浓厚的课堂教学气氛，创设问题情境以引出学习内容，通过趣味性问题的提出吸引学生兴趣，丰富课堂教学形式，引导学生进行导学归纳，推动学生主动探索新知，使学生能够在有效的课堂教学中展开更好的数学学习，掌握数学知识，开展思维能力，进而促使课堂教学质量的提升。不仅如此，导学互动教学模式还有利于优化初中数学教学内容，让学生接受到良好的数学思维培养，从而提高初中数学教学的有效性。关键词：初中数学;导学互动式
2、;有效教学模式【中图分类号】G【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216202305B-0102-02在教育领域中，数学学科一直都属于重难点内容。为此，很多初中数学老师在不断探寻有效的教学方法和模式。随着教育的不断开展和改革，当前的初中数学教学迎来了开展新机遇导学互动教学模式。这一模式不但有利于学生思维能力的开展，还可以促使初中数学教学效率的提升。所以，初中数学教师应该将导学互动教学模式充分应用到教学课堂中去。一、导学互动教学模式的概述目前，对于数学教学中导学互动教学方法有着很多种不同的定义，但总体来说，导学互动能够有效地转换数学教学模式。导学互动教学模式的应用，可以帮助学生调动学习积极
3、性，并展示出自身在课堂学习中的主体地位，而且教师在设计教学内容时，导学互动教学模式能够很好地考虑到学生的特点，有利于顺利开展数学教学工作，能够让学生在充满学习兴趣的情况下学习数学知识，有利于学生数学思维的开展，让他们能够更好地观察到数学中所存在的问题，进而提出解决的问题方法，促使自身计算能力的提升。二、导学互动模式对初中数学教学的影响一利用有效教学资源，推动学生主动探索新知在课堂教学中，课堂导入环节的有效性关乎整节课的教学效果，所以初中数学老师要保证课堂导入环节的有效性。以此来帮助学生主动和深入地展开对数学知识的认知和掌握。在讲授新的教学内容时，教师应有效引导和积极推动学生的学习。例如，在导学
4、环节中，教师应该对现有的教学资源进行充分的利用，并根据教学内容设置合理的教学场景，以此来帮助学生集中学习注意力，促使他们展开与教师的有效互动。以此为根底，初中数学老师还应该展开互动式教学，以此来推动自己与学生之间的深入交流。在与学生进行互动的过程中，教师可以帮助学生更加顺利的掌握新的数学知识。比方说，数学老师在带着学生学习新内容“同底数幂的乘法时，教师便可以将这一教学内容的生活性特点用多媒体课件呈现出来，向学生：“在科学计算之后，可以得出水星和太阳距离大约为5.79107Km，而太阳与冥王星之间的平均距离大概是水星和太阳平均距离的102倍，那么冥王星和太阳之间的平均距离大概是多少呢？面对着一直
5、观的画面，初中生们能够获得情感上的启发。在以上的导学互动教学模式中，教师向学生提出了问题，并引导学生积极思考，促使他们能够深入地探索和了解数学知识，同时，教师还与学生展开了有效配合和互动，促使学生能够在课堂学习中保持全神贯注的状态，从而更好的认识新的数学知识。二创设问题情境引出学习内容相对于发现问题，解决问题有着更加重要的作用。因此，在数学教学过程中，教师应该为学生设置多样化的问题情境，以此来促使学生在有效的问题情境中产生充足的学习兴趣。由于初中生的好奇心十分强烈，所以数学老师还应该将教学内容融合到数学问题中去，以此来激发学生的求知欲望，进而使他们能够在解决问题的过程中不断探索和发现数学知识。
6、例如，在教学三角形三边关系这一内容时，教师便可以向学生列举跳远的例子：一位学生的身高为150cm，腿长为65cm，那么他跨出一步的距离能够到达2m吗？这一问题，会引发思学生考。这样一来，学生在初步思考的根底上，数学教师便可以顺利展开三角形有关知识的讲授。同样，在学习三角形內角和定理时，也可以让学生先自己画出一个三角形，并将其三个内角剪出来，然后再拼起剪出来的三个内角。此时，教师可以向学生提问：“同学们知不知道这三个内角和为多少度？面对这一问题，学生会展开观察和思考。在此根底之上，教师便可以顺势引出接下来所要教学的数学知识。三教师引导学生进行导学归纳，锻炼学生的总结能力在一堂课结果后，教师应该带
7、着学生回忆这堂课所学习的内容，从而促使学生得到有效的学习稳固。而且，这也是复习所学内容的有效途径。一般情况下，很多数学老师都会采用板书方式，以此来加深学生的记忆，在中间环节中，教师还可以着重讲解一下重难点知识，促使学生深入理解。例如，在归纳“一次函数的知识时，数学老师可以用这种总结方法，列出知识点“一次函数的概念是什么，表示方法和图像特点有什么等等。而在进行导学归纳时，数学老师应该比拟相应的函数问题，以此来帮助学生清晰分类函数。在对学生进行引导时，数学老师还应该积极表扬和奖励答复正确的学生，以此来为学生的良性互动提供保障。四通过提出趣味性问题吸引学生兴趣在初中数学教学中应用导学互动教学模式，教
8、师还必须要结合教学内容及教学方案，促使学生带着问题展开积极自主地探究活动。在向学生提出问题时，数学老师一定要紧密联系教学目标进行数学提问，这样一来，学生才能够灵活应用所学习的数学知识解决问题。例如，数学老师在带着学生学习同角或等角的补角相等这一内容时，便可以在教学中引入一些体操明星表演出的“一字马动作，向学生说明在做这一动作时，运发动在往一侧倾斜自己的身体，以此来让自己保持一个三角形的形态。不仅如此，为了更好地向学生展示这一问题，教师可以发挥多媒体技术的作用，向学生播放相关图片和视频。通过具有趣味性的数学问题，学生便能够产生学习数学知识的兴趣。三、总结总而言之，将导学互动教学方法应用到初中数学教学有着十分积极的作用，不仅能够增强课堂教学形式的丰富性，还能够营造出浓厚的课堂教学气氛，使学生能够展开更好的数学学习，进而促使课堂教学质量的提升。不仅如此，导学互动教学模式还有利于优化初中数学教学内容，让学生接受到良好的数学思维培养，进而提高初中数学教学的有效性。参考文献：周冲. “导学互动教学模式对初中数学有效教学的影响J. 数学教学通讯，2023，32.
