1、谈农村小学低段自主阅读难点与对策谈农村小学低段自主阅读难点与对策 吴叶华【摘要】组织农村低段小学生自主阅读，有其特殊难点诸如农村文化环境和经济条件的滞后、低段学生阅读意识和能力上的欠缺等，要想让学生能够真正有效地进行自主阅读，需要针对问题采取对应的举措。简单套用别人（特别是城市）的成功经验，并不一定能达到预期目标。【关键词】农村 小学语文 低段 自主阅读【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）07-0088-02 有效组织学生阅读，培养其自主阅读的意识和能力，是语文教师应该重点落实的一项工作。特别是对低段小学生，自主阅读素养建设是个奠基性工作，将直
2、接影响他们未来语文素养的发展。农村小学与城镇小学的学情不一样，组织教育活动应本着因地制宜的理念，在借用“他山之石”时，更应注重对自身学情的把握。一、农村小学低段自主阅读的难点 第一，农村文化环境不利于自主阅读自主阅读不仅是在课上进行，大部分阅读是在课下完成的。而在农村，由于家庭文化素养整体偏低，很少家庭有很好的文化环境。家长从来不捧起书阅读，家里也翻不出几本可供孩子阅读的书。学生阅读兴趣和习惯得不到养成。第二，农村经济相对落后。购书虽然不算“高消费”，但如果想满足学生的阅读需求，也会给农村普通家庭造成较大负担。此外，农村周边没有综合性图书借阅和购买场所，学生获取书籍的渠道比较窄，选择性差。第三
3、，低段小学生识字量少，不能满足纯文字大量阅读;对阅读的价值认同还没有建立，没有养成良好的阅读习惯;还没有掌握正确的阅读方法，也没有建立正确的阅读理念总之，对自主阅读来说，学生就像一张白纸，一切等待开发建设。第四，农村教师自主阅读策略上存在问题因农村家庭阅读环境不够，教师会在学校抓得比较紧。在操作中难免有“紧”得过度的问题，一方面使学生感到压力，对阅读产生抵触心理;另一方面，学生自主空间比较小，个性品质得不到体现，这既会影响学生个性化发展，又不利于阅读兴趣的形成。二、农村小学低段自主阅读的对策 基于以上分析，农村小学低段自主阅读的策略，除了一些常规的引导、组织策略之外，应重点关注以下几点：1.提
4、供阅读环境和条件 既然学生在经济和阅读文化环境上有欠缺，那么，我们就应该在学校力所能及的情况下，为学生创造良好的阅读环境和提供尽可能好的条件，使学生能够体验到阅读的积极氛围，并能够基本满足其阅读的需求。根据学校自身条件，可以采取的策略有：教室的布置（如黑板报、墙报、宣传标语等）要突出自主阅读的内容，对学生的心理产生积极的暗示;在教室中建立读书角，通过购买、到图书馆借等渠道，为学生提供尽可能丰富的读本（此外，教师可以发动学生将自己家的藏书拿到学校来，大家交换分享阅读;学校的图书室也要向学生完全开放）。这些策略，可以为学生提供较好的阅读环境，并很大程度上解决图书获取上的问题。2.通过激励和活动激趣
5、 自主阅读，主要的形式是“自主”，教师对学生的监督、管理力度要比课堂上的阅读小得多。要保证学生在独立的环境中仍然能够保持积极的、高质量的阅读，必须想办法在激发学生阅读兴趣上做文章。比如利用小学生的好奇心，采用“剧透”法“大家有没有想过，如果我们是一只小虫子，会是怎样的情景。如果我们能跳到小狗的身上，就可以到很远的地方去旅行了（书中情节）多有趣啊，大家想不想知道，做一只小蟲子有多么好玩吗？那就去读我是一只小虫子这篇课文吧”。一下就能把学生阅读的“胃口”吊起来。此外，我们还可以多组织一些有趣的阅读活动。如讲故事比赛、“向你推荐一本书”、阅读知识竞赛、阅读绘画展览等等，利用小学生们喜欢展示自己的心理
6、，使他们保持积极、自觉的阅读情感。而且，激励和丰富的活动可以有效促使学生良好阅读习惯的养成。3.方法指导和个性满足 因为低学段小学生识字水平比较低，对他们进行阅读方法指导要适应他们的需求。不要将重点放在教他们什么速读法、精读法、视读法上（这些阅读方法适用于纯文本的阅读，而低段学生的阅读主要是画本），而是重点教学生如何选择读物和合理安排阅读时间上。如告诉学生他们现在适合阅读童话、寓言、儿歌、童谣、古诗这些有童趣、有插画和拼音的读本;告诉学生要在光线明亮、安静的环境中阅读，避免长时间疲劳阅读等等;告诉学生在阅读中遇到问题的时候，可以向老师、同学请教，可以通过解决问题，学会合作和探究。此外，应特别注意的是，在教会学生选择读物的情况下，我们尽量少干预学生对读本的选择。允许他们在适宜的框架下自己选择喜欢的、感兴趣的读本这对培养学生阅读兴趣、满足其个性发展需求很有好处。总的来说，受农村文化环境、经济条件以及低段学生语文素养、心智水平等因素的影响，自主阅读会遇到一些比较特殊的难点。我们教师应该首先是要立足于实际，对自身学情进行分析把握，从而设计和采用针对性的举措来落实自主阅读教学。这样，才能真正实现学生由被动阅读到主动阅读的转变，保证其阅读的质量和效率。参考文献：1尹娅梅.开启学生智慧的大门小学低年级语文自主阅读教学探索J.读写算：教师版，2015（32）：53.
