1、生活化理念在高中政治教学运用 高中阶段的政治课程教学引导，需要强调与社会实践之间的紧密联系，确保学生能够对抽象化的知识有所理解，利用生活化理念是十分关键的。以往高中政治教师未能做好与现实之间的衔接，导致不少学生会认为政治课程内容没有现实影响作用。所以教师需要结合新课改的要求，帮助学生在已有的生活实践中做好政治课程内容的认知理解，正确处理现实问题，由此教学工作能够促使高中生学会比照与分析，找到有效课程学习方法。 一、高中政治教师需要帮助学生明确生活化的必要性 教师在备课期间对课程内容进行深入研究分析，将生活化理念导入到其中，能够围绕新课改的目标要求，将政治课程教学模式进行优化调整。政治课程被赋予
2、更深层次的内涵。教师对政治课程教学模式进行优化改良，那么课程教学理论体系由此构建起来；教师对生活化教学理念进行深入分析与实践研究，能够与教研组合，完成以生为本的教学模式构建，生活化教学的理论根底条件确立起来，为探索全新的课程教学方法提供了保障条件；结合新课改的要求，围绕教学内容进行教学指导，是教师主要研究与探索的教学内容，所以生活化的政治课程教学理念，为践行新课改目标提供了良好的经验根底。生活化教学理念应用，能够帮助学生提升自己的政治课程学习积极性与主动性，学生给予现实根底，通过思想政治课程实现对现实生活的了解，个人开展也具备良好条件。尤其是对一些法律相关的知识内容应用，学生能够认识现代公民应
3、该遵守的道德与法律标准，学生在课堂学习期间联系实际，参与多样化的课程教学活动，获得体验式学习的时机。另一方面从高中生全面开展要求来看，掌握根底知识是课程学习的必要环节，而促使学生获得全面开展的时机，必然要将社会生活实践内容融入到课堂教学过程中。实现对学生情感、认知、思想的全面性引导。当生活化的理念应用到学生与教师在理论探讨分析过程中，有了观念碰撞的时机，此时学生强化个人的创新思维，养成更为积极乐观的思维方式，逐步达成全面开展目标。 二、现阶段高中政治课程教学生活化理念应用的问题分析 一高中生政治课程学习积极性不高。高中在政治课程学习期间的积极性不高，导致这种情况有诸多方面的原因。首先从教师课程讲解层面上看，教师过于关注理论讲解，学生在课堂上只能处于一种被动学习状态。学生靠死记硬背学习政治课程内容，最终导致课程学习仅停留在理论方面。学生在课程学习期间的积极性与主动性明显缺乏，教师未能密切关注甚至放逐.剩余全文72.47% 加载中，请稍后
