1、学校校本培训工作参考方案范文一、指导思想：确立学研结合、课题带动、分层培训、共同开展的校本培训策略，明确以人为本的指导思想，深化学习领会新课程精神，构建新课程理念与教育实践的操作平台；遵照老师成长规律，面向全体老师，以提高职业道德和施行素养教育、课程改革水平为目的，着力培养自尊、自强、自立的，有独特个性、有完善人格、有制造精神、敢于标新立异的人才，建立一支面向二十一世纪，具有高尚师德、渊博知识、全面才能、勇于开辟创新的老师队伍，实在提高老师素养，有效地推进我校新课程的施行。二、详细措施：一培训内容突出重点。1、提升老师的政治素养和师德修养组织老师认真学习三个代表重要思想，与学习贯彻区教育工作会
2、议和区老师教育工作会议精神相结合，与落实我校十五规划后三年的开展目的相结合，理清思路，学以致用。重师德建立，在老师中开展学十六大精神，当新一代老师的活动，使老师进一步明确教育工作的责任感和使命感。2、提升老师的教学思想境地新课程理念下，老师的专业开展应是全方位、多维度的，需要不断创新。只有不断创新，老师的专业开展才有生命的活力。因而，本学期校本培训的一个重要内容是:在施行新课程过程中接着组织老师深化学习根底教育课程改革纲要、课程标准、走进新课程等新课程理论丛书，提升老师的教学思想境地。促使老师由教书匠向学者型、研究型、专家型老师迈进。3、提升老师的综合素养在施行课程改革的今天，知识需要不断更新
3、换代，教学理念需要不断推陈出新。老师只有确立终身学习的愿望，并积极主动地提升本人的综合素养，不断超越自我，才能成为课程改革的主力军。本学期我们将接着围绕老师应具备的人文素养、教育素养、科学素养三方面开发培训的内容。1学字当头。学习是转变观念的重要途径。为此，学校优化治理机制，给老师充分自主学习的时间和空间，能静下心来阅读一些教育专著、中外名著包括文学、历史、天文、地理.也能够上网获取各种信息，全方位、多维度滋养提升自我。在强化自我学习的同时，广泛开展研究性学习、合作性学习，组织学术交流、与名家大师对话等学习活动。通过培训让读书成为老师的适应，成为老师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力开发行为
4、。将老师的现代信息技术培训、教育科研根本功、新课程的理念培训等列入校本培训的重要日程，表达时代的要求，表达本次课程改革的根本理念。2练字为本。把理论转化为实践才是课改的关键。本学期学校将重点围绕课改开展一系列培训研究活动。利用业务学习、课余时间组织理论讨论、观看录像、教育沙龙等，做读好书、摘好记、写好文的循环学习活动，引导老师从重学历提高转化到重业务才能和科研水平上来。开展科研成才工程活动，制定分层式培训策略。二培训方式讲究策略。校本培训的最正确策略确实是要实现由外培向内培的自我转化，以促进老师角色的自我觉悟、自我完善、自我提高。为了充分调动老师参与培训的热情，激发自我提高的认识，本学期的校本
5、培训在策略上着力科研、扎实推进。1、反思教学实践。反思教学实践是老师对自我教学过程中现象、经历甚至教训的反思。本学期，学校将围绕新课程的深化施行，以教研组或课题组组织主题性的反思教学实践活动，引领老师用新的理念反思本人的教学，反思本人的成长，反思本人的开展。及时记录本人的反思所得-精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写成案例、设计、论文，及时总结经历教训，指导教学实践。2、开展行动研究。行动研究要求老师结合本人的教学情况在行动即教学实践中研究和处理咨询题，从而保证研究工作的实际意义。本学期，学校重点围绕理解型教学研究省级课题的研究，把行动研究引向深化。1充分发挥我校骨干老师在
6、培训工作中的主体作用，鼓舞骨干老师主动承当专题案例式培训任务，构成在培训中培训，以点促面的培训风格，让的骨干老师在培训中得到提升。2以课题研究为打破口，各课题组认真组织老师按照打算、行动、观察、反思的一般过程，扎实推进课题研究。每月组织一次学术沙龙式培训活动。3聘请高校教授、上级教科研部门专家学者来校讲学、培训，零间隔指导老师，提高全体老师的素养和树立科研认识，并充实理论知识，奠定理论功底；3、施行分层培训。由于老师群体的差异性，学校在组织培训时，尽可能考虑老师的不同需要，给老师自主选择培训的时机和内容。对不同层次的老师进展分类要求和培训：新上岗老师-着重在学习教育理论，把理论和实践结合起来，促使其尽快在教学上入门；中间层老师-着重组织其学习现代教育理论，围绕学科建立建立短、平、快的科研课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干老师-着重协助其以现代教育理论为指导，反思其教育教学经历，构成特色，发挥示范作用。并分类组织考核和评价，确保每一位老师得到最正确的开展，让学校真正成为老师实现本身价值的乐土。三培训过程强调标准。严格按照上级部门对老师教育的要求，做到治理标准化，培训过程化，充分调动老师参与接着教育的自主性、主动性，认真组织好每一次的培训工作，确保教育的质量。
