1、教育新政，专家解读义务教育学校管理标准教育新政，专家解读义务教育学校管理标准日前，教育部正式印发实施义务教育学校管理标准。管理标准的出台对我国义务教育开展意味着什么对2023年试行版有哪些修正管理标准应从哪些方面把握精髓如何确保管理标准落到实处围绕这些问题，本报记者进行了采访。对推动义务教育学校内涵开展意义重大为推进义务教育学校治理体系和治理能力现代化，2023年8月，教育部研究制定了义务教育学校管理标准(试行)，并遴选北京市海淀区、江苏省泰州市等8个地方开展了实验工作。经过几年的实验探索和经验总结，管理标准对试行的标准作了进一步修改完善。主要表现在，进一步明确了管理的内涵定位为相对狭义的管理
2、，主要指促进学校内涵开展、提升学校治理能力，与教育教学密切相关的管理工作。补充了党的十八大以来德育指南等一系列政策中有关学校内涵开展的核心内容和要求。认真落实党的十九大对根底教育的重要部署，更加突出落实立德树人根本任务，更加表达素质教育要求。“管理标准为学校实现管理法治化、标准化、精细化和科学化提供了指南。江西省南昌市教育体育局党委书记、局长谢为民说，管理标准既是落实规划纲要、提高管理水平的重要举措，也是实现管理育人、构建和谐校园的迫切要求，还是标准办学行为、推进科学治理的现实需要，更是转变政府职能、理顺政校关系的具体表达。对教育行政部门“管什么、学校“做什么、教师“教什么等热点、难点问题树立
3、了导向，指明了方向，提供了全面科学的参考和依据。“管理标准的实施，在我国义务教育开展史上具有开创意义。教育部根底教育司负责人指出，管理标准首次全面系统地梳理了我国义务教育学校管理的根本理念、根本内涵、根本框架、根本要求，是提升我国义务教育管理标准化、标准化、制度化水平的重要举措。“公布实施管理标准，是全面提高义务教育质量的必然要求，是促进义务教育均衡开展的关键之举，也是标准义务教育办学行为的有效抓手，对于深入贯彻落实党的十九大精神，全面提升义务教育开展水平意义重大。该负责人表示。以育人为本、均衡开展、充分开展为精髓新公布的管理标准，从保障学生平等权益、促进学生全面开展、引领教师专业进步、提升教
4、育教学水平、营造和谐美丽环境、建设现代学校制度6个方面，明确了学校的主要管理职责，共涉及22项管理任务、88条具体内容，涵盖了义务教育学校管理的各个方面，既有总体性的原那么要求，又有可操作的具体规定。“管理标准以管理为切入点，注重课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人，其落脚点在育人为本，全面开展，特别强调要牢记初心，用xxx新时代中国特色社会主义思想统领立德树人工作，突出育人为本。公平是义务教育的应有之义，要依据管理标准，保障学生平等权益，做到入学公平、过程公平、结果公平，突出均衡开展。学校要加强治理能力现代化，变管学校为制定标准、顶层设计、甄别经验、培育典型、统筹推进，
5、提高教育教学质量，遵循教育规律和学生身心开展规律，突出充分开展。教育部根底教育司负责人指出。在谢为民看来，管理标准树立了一个根本理念，就是“育人为本，全面开展，就是要落实立德树人根本任务，开展素质教育，培养德智体美劳全面开展的社会主义建设者和合格接班人。“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，是十九大对我国教育改革开展提出的新要求。不断提高义务教育办学水平，努力提升义务教育质量，是落实管理标准的一个重要立足点。教育部教育开展研究中心研究员汪明说。多方联动，确保管理标准落地生根义务教育学校标准化、科学化、精细化管理推进效果如何，管理水平能否得到质的提升，关键看落实。教育部根底教育司负责人指出
6、，各地各校要将落实管理标准摆在推进义务教育学校治理体系和治理能力现代化的重要位置，作为义务教育学校贯彻落实党的十九大精神的重要举措，切实抓出亮点、抓出成效。具体来看，各地要根据本地实际制定具体的实施方案，细化标准要求，一校一案，完善培训等配套政策，并做好督导评价。在汪明看来，落实管理标准是一项系统工程，不能只有单一的学校视角，也不能只看作是学校的事情，而是需要政府、社会和学校的共同参与。对此，北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠表示认同：“要依据管理标准划清教育治理主体之间的权力界限，政府要做到不缺位、不越位、不错位，学校做到自我管理、自我约束、自我开展，社会参与管理引入社会评价机构鉴定教育。
7、建立起政府、学校和社会既相互制约，又相互支持的现代教育治理体系。谢为民认为，管理标准作为一项行政管理制度文本，各地需要做好“结合和“嫁接工作，研制更为具体、细化的操作要求，切实增强工作针对性、科学性和实效性，在对标审视、自我评价过程中，激活区域和学校内在开展动力。作为农村学校管理者，湖北省宜都市枝城镇西湖初级中学校长易发红认为，要对照标准办学，逐一梳理学校管理工作的短板和缺乏。在他看来，农村学校要实现特色开展。“管理标准每一条背后都暗含着一个办学特色的切入点，学校要因地制宜，调动乡村各种力量和资源，把学校建设成乡村的文化中心，实现农村开展格局的整体提升。“落实管理标准，要充分考虑到区域教育、学校开展的不平衡，防止一刀切。汪明说，如何在统一要求的根底上，注重分类指导、分层要求、分步实施，扎实稳步推进，真正促进学校实现科学治理，是在落实管理标准时需认真加以关注的问题。
