1、小学语文教师个人教学反思小学语文教师个人教学反思坚决落实学校的有关教育教学方案，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，狠抓教学常规，努力为学生的终身学习奠定良好的根底。下面豆花问答网小编给大家带来关于小学语文教师个人教学反思，方便大家学习。小学语文教师个人教学反思1转眼间，一个学期马上就要结束了，我们一年级结束了拼音教学开始识字教学也已经有一段时间了，但在识字方面也遇到了不少难以问题。比方说，有的孩子没有上过学前班，认识的字比较少，根底比较差，但有的孩子一册书已经学过好几遍了。所以在教学过程中，进度过快，会根底薄弱的孩子会跟不上;进度过慢，程度较好的孩子就会感觉腻味，提不起学
2、习兴趣，所以很难把握。再比方说，中国文化博大精深，汉字的结构很难把握，现阶段接触到的汉字笔画，不管是程度好还是不好的孩子都有难度。程度好的孩子在以前接收制式的过程中可能会形成一种错误的习惯，如“皮字的。笔顺，第一笔是横钩，第二笔应该是撇，但有的孩子习惯先写竖再写撇。还有“火字，应该是先写两个点，再写“人字，有的孩子也会写错。这些虽然都是很细微的错误，但是如果不能从小改正来，随着年龄的增长会更加难已改正。另外，大局部的孩子词语积累量还过于少，语言表达能力也有欠缺，不会说完整的话，用单个的词语答复以下问题，这一方面也需要从小加强。针对这几个情况，我准备采取以下措施：1、教学进度要兼顾所有孩子，既让
3、后进生跟上进度，又让优等生提起学习兴趣，加强学习积极性。2、在教学实践中要从细节入手，关注孩子的写字习惯。3、在教学中要注重运用归类的方法帮助孩子增加词语的积累量，在课堂上锻炼他们的语言表达能力，让他们能够敢说话，会说话。总而言之，在以后的教学中，我会再接再厉，能定会取得成绩。小学语文教师个人教学反思2拼音是根底，认字是关键，任教一年级，现阶段拼音教学的同时，还需把识字教学结合在一起。而从开学到现在，在近百个生字的识字教学中，我发现，如何使低段学生更好地识字认字，对生字宝宝产生兴趣，并更好地掌握是最根底的。在教学过程中，很多小朋友对学习生字不太感兴趣，或是光认字不解义，在近两个月的教学中，我也
4、领出了几点：一、引导学生发现识字方法、识字规律。对于要认的已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。比方说换偏旁，加一加，猜一猜的识字方法，有趣而又高效。比方说，学“骑字时，可用拆一拆的方法来教学，即“马+奇=骑，也可用形声字教学“骑。二、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转将
5、这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。三、小组合作识字学习，共同进步与提高。刚入学的儿童大局部不会与他人合作，在识字教学时，我通常先让学生尝试读儿歌，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，到达互相帮助、共同提高的目的。如果你的同学读得好，请你夸夸他;如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。四、引导学生在运用中稳固识字。儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是稳固识字
6、的重要方法。而把识的字放到语言环境中，稳固的效果。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，鼓励学生组词、写句子，在读和用中稳固识字。五、引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内，在家里，在街道，在公共场所，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。教师要经常给学生展示课外识字的时机、舞台，让学生不断地交流自主识字的成果。坚持这样引导，学生不仅增识许多汉字(课外识的字甚至比课内识的还要多)，而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。小学语文教师个人教学反思3本期我担任一年级语文教学工作，学生平均年龄比较小，遇到困难就会产生厌学
7、情绪。低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教学，因为拼音教学一直是重点，也是难点。以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以到达较好的学习效果。面对这些问题我常常反思。一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习、创新能力的培养，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的快乐，从而提高学生的语文素养。二、注意新课导入新颖。“漂亮从头开始，在导入新课上，我力求让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学习语文。因此要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式进入课文，总之要让学生产生对课文的兴趣，因为兴趣是的老师。新颖的课文导入比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。想不到这么好。
