1、“适学课堂适学课堂”下英语课堂听说能力的教下英语课堂听说能力的教学策略研究学策略研究 季建维 摘 要：英语是世界上适用范围最广的一门语言，全球化趋势下，英语的重要性也慢慢凸显出来。英语作为一门语言类学科，教师在教学中不应该只注重学生的笔试能力，也要重视听力和口语的练习，只有这样，学生才会熟练地掌握这门学科，在以后更好地使用英语，而不仅仅是只会做题而已。英语教学无非“听、说、读、写”这四个技巧，但教师和学生大多把重心放在“读”和“写”上面。但是要学会一门语言，无疑“听”和“说”才是最重要的，要重视课堂上的听说教学，要培养学生的听说能力，帮助学生更好地提高自己的英语水平。关键词：适学课堂;初中英语
2、;听说能力 适学课堂的理念在于为学而教，学生是学习的主体，教师的教学活动应当围绕学生的学习而展开。这一理念颠覆了传统的“适教课堂”。接下来，本文从以下几个方面探讨如何在教学中构建“适学课堂”，培养学生的听说能力。一、设计趣味课堂，培养听说兴趣 任何一门学科的学习都离不开学生的兴趣，英语这门语言类学科更不例外。在学生的学习中怎样培养学生的学习兴趣，怎样不断让英语在学生面前“保鲜”，这些问题需要我们教师去解决。教师要重视课堂的作用，培养学生的学习兴趣，最终目的是要让学生学会这些知识。比如，为了培养学生对于英语的学习兴趣，我在一节课堂上教了学生一首英文歌，歌名是 You raise me up。选择
3、这首歌，首先是因为这首歌阳光向上，歌词内容健康;其次这首歌的一些语法和单词符合当前课堂的内容;最后这首歌比较容易学习。在当节课堂，学生的学习积极性空前高涨，一节课不到就学会了这首歌。这样的学习，不仅锻炼了学生的“听说”能力，还培养了学生对于英语的学习兴趣，使学生在学习生活中更加感受到英语这门语言的魅力，在潜移默化中提高了自己的学习能力。在英语课堂上，我们可以偶尔教学生一首英文歌、在课前给学生讲一个英文笑话、在课堂上教学生英文绕口令，以此来培养学生的英语学习兴趣，同时也锻炼了学生的听说能力。二、以学生为中心，培养听说能力 语言的学习并没有任何的捷径可走，所以为了使学生加强对英语这门语言的学习，我
4、们教师在授课过程中要以学生为教学中心和重心，构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的课堂教学，使教学活动建立在学生自己的活动和自己的探索之上，充分发挥学生的学习积极性，为学生的思考、探索、发现和创新提供最大的动力。例如，在我的课堂上我会提前将学生按照各自不同的英文水平进行分组，使他们在课堂上能够互相帮助、互相学习，以至于能够完美地融入课堂。在布置课下作业时，我也会按照学生各自的学习特点，为他们制定不同的作业，来充分发挥他们自己的优势，弥补自己的不足。在这样的教学方式下，完美地改善了由于学生能力不同而拖慢教学进度这一问题，提高了课堂教学进度，提高了学生课上和课下的学习效率，使学生激起自己对于英语
5、的学习兴趣，让他们自己重视对“听说”的锻炼，加强“听说”能力。“听说”教学，我们教师要充分了解各个学生的优缺点，要站在学生的角度，适当地为学生制定不同的学习方案，从而更好地培养学生的“听说”兴趣和“听说”能力。三、重视课堂作用，锻炼听说能力 学习效率最高的地方依然还是课堂，所以最简单的方法就是要完美地把握住课堂。在课堂上，教师要充分利用一切可利用的教学资源进行教学，从而更好地帮助学生去学习英语，锻炼“听说”能力。课堂教学是最基本的教學方式，也是在教学计划中占比最大的内容。所以教师要充分把握课堂，重视课堂教学效果，改进课堂教学方法，发挥课堂教学的主导作用，使学生充分发挥在课堂上的学习主动性和学习
6、积极性，让学生把握住课堂，从而培养起学习兴趣，锻炼学生的“听说”能力。比如，在我的多年从教生涯中，我一直非常重视课堂的作用。虽然学习不是仅仅在课堂上的学习，但是课堂学习依旧是中学生学习的主要场所。我每过几节课总会创新一下课堂教学方法，使学生在课堂上不枯燥，加大对英文的学习力度。仅仅“背单词”这一项教学我都会用十几种方法去锻炼学生这方面的能力，使学生在背单词过程中不再枯燥，单词不再难背，增强学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力。总之，在英语教学中，在“听说”这两方面要着重培养学生的能力。语言的学习是一个长期的积累过程，并非短期就可以完成，所以在英语的教学中要让学生始终保持“新鲜感”，始终保持着对英语的学习兴趣。为了使学生始终保持学习兴趣，就需要教师不断地创新课堂，在课堂上充分激发学生的学习积极性。同时教师也要关注学生，不断地锻炼学生的听说能力，挖掘学生的学习潜能，在正确方法的引导下，让学生养成良好的英语学习习惯，重视听说的学习。参考文献：1张平怡.基于翻转课堂的初中英语听说教学实践J.教育信息技术，2019（Z1）：48-51.2高翔.初中英语听说教学与信息技术的整合J.西部素质教育，2017，3（7）：187.编辑 李 争
