1、英语学科教学总结英语学科教学总结 英语学科教学总结 英语教学总结 本学期是我任教以来的第一次教授新课程，担任七（3）和 七（4）两个班的英语教学。回首这一学期的教学工作，感 触颇多。一认识教材，了解学生 作为一名新教师，又赶上新教材的推广使用，我深知这既 是一个挑战也是一个机遇。对于新教材，大家都是处在摸 索探究的阶段；但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富 资深的经验。新教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一 定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语 言的环境，很多内容对于国内学生理解起来有点难度。和 以前的教材相比，新教材的起点比较高，单词的呈现比较 多，而且难度剃度不明显，提倡&#
2、8220;用到即学”。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们当中大 部分没有接触过英语，有的也就是小部分在暑假接触过英 语，才初步入门。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。二因材施教，掌握难度 我们常说，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割 的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了 解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要 性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学 生易接受。在预备单元的时候，感觉学生的接受能力还是 在预想范围内，效果比较不错。但是随着单元的难度增加，学生的接受能力开始不尽人如意，我
3、开始认识到照搬这套 教材的要求教学，对于我所教的学生，很难达到实际教学 效果。在经过几次县级的新教材教研活动后，感觉受益非 浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的 难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听 力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高 学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的“备 教法的同时要备学生”。同时根据不同的班级的学生 性格特点，我也采取了不同的策略。七（3）班的学生中，尖子生不多，但是中间生比较稳定，差生十来个，但上课 不是很积极，这大概跟我本身带班主任有关系吧。针对这 样的特点，我在三班采取的形式比较活泼，开始各
4、种各样 的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。三调动气氛，参与鼓励 在课堂教学开展过程中，我感觉学生大部分不愿意起来发 言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆 子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采 取表扬和鼓励的方式。在备课的过程中，根据不同的课程 类型，找了不同的课件，在课堂中让学生边学边看，极大 的提高了学生的学习兴趣。在操练过程中，我自己准备了 些小礼物，我发现学生参与的积极性比平时高了很多，这 堂课的掌握情况比较良好。在课堂中，有时候一些学生在 下面小声回答，那么我就有意识的叫他们起来回答，并给 予表扬，这样以后，学生的自信心增强了，也更加愿意参 与课
5、堂的活动了。同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自 然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感 到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生 在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥 不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克 服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。四加强巩固，分批对待 因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分 化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次 教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真 批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求 学生背下
6、来，本来是一个小组一个小组长，这样的模式一 段时间下来，感觉效果不是特别理想，尤其是对差生的牵 制不够，于是我把 4 个同学分成一个小组，让成绩相对比 较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写 背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听 写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词，直到合格 为止。面对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始 我都是统一要求所以的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就 把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小 部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给 他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，进行了片区的 备课和说课，通过这样的活动，有效的提高了自己对教材 的理解。在这一个学期的工作中，感觉自己还是很浅薄，尚存在很 多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课 堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都 没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的 交流还太少，希望在下个学期能多向其他老师学习，不断 提高教学水平。
