1、初二生物学教师工作参考方案一、 指导思想坚持科学开展观，以先进的教育思想为指导，以提高课堂教学效益，减轻学生负担为目的，接着开展“和谐高校、思维对话型课堂建立与作业改革活动，借鉴和学习先进的教改经历，加强教学的组织方式、教学方式、学习方式的研究和探究，深化课堂教学改革;加强探究性教学的实践和研究，积极进展作业改革，减轻学生过重的课业负担，探究差异教育方式方法，注重反思教学和现代教育科学的实践和运用，坚持校本教研为主体，不断创始初中生物教学教研工作的新场面。二、工作思路(一)以课堂为主阵地，接着围绕“和谐高效、思维对话型课堂建立的目的，开展教学研究。加强课堂教学方式的研究，努力提高课堂教学效率。
2、(二)积极围绕促进学生开展，优化作业设计、作业修正的改革，实在减轻学生过重的课业负担。(三)进展差异教育的研究和探究，面向全体，因材施教，努力开展学生个性。(四)探究有效集体备课方式，促进教师专业化开展，提高教师教学水平。三、 主要任务和措施(一)向课堂四十分钟要质量，进一步深化课堂教学改革。接着推进“和谐高效、思维对话型课堂建立。努力打造“和谐课堂，努力实现“三维目的的和谐;课堂教学过程的和谐;教学进度与教学难易度的和谐;师生关系的和谐;生生关系的和谐;学生身心的和谐;课堂教学气氛的和谐;课内与课外的和谐;学习成绩与本身成长之间的和谐等方面的要求。接着推进课堂教学“五还 “两提高的策略要求，
3、即：把课堂时间还给学生、把课堂空间还给学生、把提征询的权力还给学生、把评价的权力还给学生、把学习、认知和习得的过程还给学生。提高教师的教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教，学生“乐学;提高学生活动的思维质量。坚持课堂教学“三讲(讲思维障碍点，讲知识内在联络，讲科学方法)“三不讲(学生会的不讲，能本人学会的不讲，讲了也不会的不讲)的教学策略，(二)接着抓好优化作业设计的改革探究和实践。坚持以人为本、联络生活、关注差异、合作探究和有效性、科学性、层次性、开展性、自主性、开放性、多样性的原那么，除了布置常规的以根底知识为主的随堂书面作业外，还可布置适量的探究性、开放性和实践性的作业，如阅读作
4、业和探究实践作业等。认真研究稳定性作业，扩展性作业和综合实践性作业三种作业类型的详细要求，要做到科学设计作业、合理布置作业、认真修正作业，并加大对作业修正的探究和研究，防止低效、无效作业，提高作业的效率，实现愉快学习、轻松学习。下力气改变“作业教学设计不精、作业修正不注重、反响矫正环节不落实、作业教学总体效益较低的现状。(三)积极进展差异教育的探究与研究，因材施教，努力开展学生个性。施行差异教育，确实是针对学生差异，因材施教，促进学生富有个性的健康开展。坚持因学定教、做到因差异而教、依差异而教、为差异而教是“和谐高效思维对话型课堂倡导的首要教学原那么。区域推进差异教育研究是开展学生个性、提升生
5、命质量的必定要求：是建立高效课堂、提升教学质量的现实要求;是促进教育公平、提升教育水平的时代要求;是创立特色学校、提升办学境地的根本要求。生物教师要加强学习，提高认识，积极进展差异教育的研究和探究，联络各学校的校情和学情，结合生物学科特点，选择具有针对性的教育组织方式和方法策略进展探究和实践。做到积极参与，稳步推进，力务实效。努力实现面向全体学生，开展学生个性，大面积提高教学质量的目的要求。(四)加强以探究性学习为主体的教学方式的探究和研究倡导探究性学习，是生物新课程的三大理念之一，生物学科中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进展的各种活动。教师必需向学生提供更多的
6、时机让学生亲身参与和实践。教师要为学生的探究性学习创设情景;应鼓舞学生本人观察、考虑、提征询，并在作出假设的根底上进展探究活动方案的设计和施行;探究要留意课内外活动相结合;要注重探究性学习报告的撰写和交流。同时要留意探究性学习不是全部的教学活动，教师要按照详细的教学内容采取多种不同的教学策略和方法，到达课程目的。本学期生物学科研究的主要课题拟定为以探究性学习为主的课堂教学方式的研究：主要包括“诱思探究教学方式：“征询题研究教学方式; “支架构建教学方式(主要适用于复习课);“先学后教、当堂达标教学方式;“学案导读教学方式以及其它教学方式。各学校按照情况可选择一个或选择几个方式同时进展研究和实践
7、。不管选择那种方式，都要科学制定实验方案，认真组织施行，务务实效。(五)加强实效集体备课课题的研究。探究生物学科适量集体备的研训方式，举行初中教师集体备课现场会，发挥教师的集体智慧，提升教师对课程标准的理解和对教材的把握，加强教学方式和学习方式的研究和选择，通过高效的集体备课，努力打造高校课堂。(六)完善以校为本的教研制度。接着参加校本教研，加强教师的研究认识、合作精神。积极参加校本教研活动，以示范课、汇报课、研究课、达标课等为平台，促进教师教学优势的互补与双赢。结合详细的教学实际，立足于处理教学工作中的突出征询题，要找准切入口，需要什么就研究什么，什么征询题突出就先研究什么征询题。有效开展反
8、思教学活动，不断丰富反思内容和方式;注重专家和名师的引领作用，引导教师在借鉴学习别人中完善本人。(七)扎实开展培训活动，努力提升教师的业务素养1、开展灵敏多样的培训活动。通过培训着重从明确课程标准的根本规定、课程理念、学科思想方法和目的要求、把握教材的编写设计意图、确立重点和难点的按照、教学方法的选择和学习方法的指导、合理运用教辅材料等方面，引导教师进一步学会使用教材。 2、充分利用网络进展培训。一是充分利用教育资源网，组织生物教师在教学实践中边实践边进一步研修。教学中关于教材处理、三维目的、教学重点和难点、探究实验、教学方式和学习方式的选择、作业的设计等发表见解和讨论，我们要加以施行。借鉴优
9、秀的教学设计、教学案例、教学录象、专家讲座等优秀教学资源，实现优质教育资源共享。三是积极、充分和合理地运用多媒体和班班通等现代化教育信息资源和设备，使各种现代化教育技术真正走向学生、走进课堂，实在为教育教学效劳，推进生物学科教学与信息技术的整合。2、接着扎实落实“四个一的读书要求，即每年读一本教育著作、每月读一篇优秀教学文章、每周写一篇读书体会、每人自费订一份学科教学刊物。引导教师不断提高理论素养，拓宽知识构造，丰厚文化底蕴。学习方式上以自学为主、集中学习为辅，学习内容坚持统一与自选相结合。以“好书伴我成长绿色读书工程为依托，大力推进学生读书活动，积极参与建立书香校园活动。教研室方案本学期举行
10、教师读书活动现场会，推行典型经历，促进读书活动的深化开展。(八)加强初三年级学业考试题，准确把握教与学的方向。明确考试的方向、规律和要求，从而有的放矢的抓好平日的教与学。要认真学习研究课程标准，把握根本要求，要认真研究教材，“吃透教材，理解教材的编写意图，把握教材的重点、难点和关键。充分挖掘和利用教材本身固有的丰富的各种资源。要树立立足点在教材、出发点在教材，落脚点还在教材，高起点，低落点，以不变应万变的教学理念。要在抓好课程标准和教材要求的根底知识教学的同时，要注重学生对主干知识的掌握，要特别注重对学生的才能培养，包括观察思维才能，分析推断才能，综合运用才能、材料分析才能、理解才能、识图画图才能、实验操作才能、审题才能等，尤其是探究实验才能的培养，要把平日的教学与学生的日常生活，消费实践和社会热点以及生物的科技开展紧密联络起来。坚决反对满堂灌的教学方式和死记硬背的学习方式。相信一个好的开始，一定会带来好的结果，加油!
