1、宿迁学院,育人为本,全面提升教育质量嵇会祥近年来，宿迁学院始终坚持以育人为根本，以教学为中心，以质量为生命，注重内涵建设，积极推进教育教学改革，教育教学质量不断提高，探索出了一条在落后地区举办高等教育的新路子，被誉为“全国闻名的高校新星。首要任务：促进学生全面成长自建校以来，宿迁学院立足宿迁，效劳江苏，辐射淮海经济区，致力于为地方经济社会开展培养“用得上、下得去、留得住的“根底扎实、知识面宽、人格健全，具有较强适应能力、实践能力和创新创业精神的高素质应用型创新人才。根据这一培养目标定位，学院人才培养坚持以“应用为导向，着力提升学生的实践能力和创新精神。实践中，坚持德育为先，把“立德树人放在一切
2、工作的首位，用社会主义核心价值体系统领“三观教育，做到知识传授与思想品德教育的有机统一。其次，高度重视体育工作，牢固树立健康第一的理念，扎实推进“以运动会为平台、以俱乐部为核心、以早锻炼为抓手的全员健身模式，确保学生体育课程和课余活动时间，千方百计提高学生的身心健康水平，切实帮助学生养成正确的竞争意识、良好的合作精神与优秀的意志品质。第三，高度重视学生心理健康教育，建成了院系班三级心理健康小编络，有效加强了心理健康教育专兼职队伍建设，扎实开展了丰富多彩的心理素质训练活动，为学生的健康成长与早日成才奠定了坚实的根底。根本保障：强化教学中心地位对于以应用型人才培养为主要任务的新建本科院校来说，提升
3、内涵的根本任务就是要提高人才培养质量。为此，学院始终坚持“一切为了学生，为了一切学生，使每一个学生成人成才的理念，牢固树立“以育人为根本、以质量为生命、以教学为中心的观念，大力推进应用型创新人才培养，不断深化教育教学改革，强化过程管理，严格质量监控，着力提高学生的科学文化素养和综合素质，培养学生实践能力和创新精神，不断提高人才培养质量。一是在推进教学改革上下工夫。学院不断增强开展、改革和创新意识，创新人才培养方式，优化教学方案和人才培养方案，更新教学内容，切实以改革精神促进教育教学质量的不断提高。二是在强化教学管理上下工夫。狠抓教学管理不放松，构建了全方位、多层次、立体式的教学质量保证体系，形
4、成教学管理的合力，最大限度地集中了各方面力量共同把好教学质量关。三是在教风和学风建设上下工夫。学院非常重视“三风建设，切实以教风带动学风，以学风促进教风，进而推动优良校风的形成。第一方略：加强教师队伍建设人才是第一资源，教师是强校之本。党的十八大报告提出，要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。为此，宿迁学院将2022年定为“师资队伍建设年，将师资队伍建设作为重中之重的工作来抓，在发现、引进、培养、使用优秀教师上下工夫。具体而言，一是加强师德建设，切实增强教师教书育人的使命感，同时建立健全师德师风评价、考核、鼓励机制，将师德表现作为教师考核、职务聘任和定
5、性评价的首要内容，对师德不合格的实行一票否决。二是提升教师教学水平。完善教师培训和进修管理制度，尽可能地满足教师个性化开展需求。进一步完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织，实行新开课、开新课试讲制度，对青年教师普遍进行教学能力专题培训。三是建立教师分类管理制度，积极探索教师分类管理、分级考核、分批培养的方法，按照不同类型、不同职称、不同年龄教师的岗位职责和任职条件，制定聘用、考核、晋升、奖惩方法。四是积极探索与逐步实施“能上能下、能进能出的动态用人机制，为宿迁学院师资队伍全面优化升级提供机制保障。重要抓手：创新人才培养模式教育要适应经济社会开展需要与人才个性开展需要，就必须把创新人才培养
6、模式作为提高人才培养质量的重要抓手，牢固树立多样化人才观念和人人成才理念，探索多种人才培养模式，着力为学生的可持续开展奠定坚实根底。为此，学院不断创新人才培养模式。在实施和完善经管类专业的“2+2大类人才培养模式与计算机科学与技术专业、软件工程专业“3+1人才培养模式的根底上，重点推进以下两种模式：一是深入探索并推进多方协同的人才培养模式。以提高实践创新能力为重点，积极与地方政府和企事业单位联手，共同制订培养方案、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量、共同促进学生就业创业，不断创新高素质应用型人才培养机制与模式。二是积极探索并尝试推行寓研于教的人才培养模式。学院把科研
7、优势转化为教学优势，把科研成果转化为教学资源，促进科研与教学的融合，促进科研团队与教学团队的融合，促进科研基地与教学基地的融合，出台相关政策并创造条件让学生尽早参与科学研究与实践创新工程，努力在科学研究与实践创新中培养高素质应用型创新人才。强大合力：落实全员育人理念学院领导认为，高等教育不仅要对学生在校期间的健康成长与全面开展负责，更要对学生的终身开展和一生幸福负责。这就需要牢固树立“全员育人的理念，把落实“全员育人理念作为提高人才培养质量的强大合力，努力构建高校“全员育人的新机制。为此，学院不断强化教师在“全员育人中的主导作用，进一步深化改革，建立健全科学有效的教师评价体系，用制度落实“全员
8、育人。同时，加强思想政治理论课教师在“全员育人中的根底地位，使思想教育的目标与实践育人的真谛实现了从“知到“信的跨越，从“信到“行的实践。为打造高水平专家型辅导员队伍，发挥其在“全员育人中的骨干作用，学院高度重视辅导员队伍建设，努力使辅导员工作有条件、干事有平台、开展有空间，并在专业化、职业化、专家化辅导员队伍建设方面取得了可喜的成绩。同时，学院充分发挥行政管理人员在高校“全员育人中的重要作用，将“育人作为学校一切工作的出发点与落脚点，不断优化工作作风，切实提高办事效率，真正做到以自己良好的思想道德品质教育和影响学生，从而实现了“管理育人和“效劳育人。一分耕耘，一分收获。建校11年来，宿迁学院
9、人才培养取得了喜人的成绩。8届毕业生的毕业率、学位授予率、考研率、CET-4及格率等各项可比性质量指标均在同类高校中名列前茅，已有831人分别被南京大学等名校录取为研究生，考上公务员、村官、选调生人数975人，有800多名学生在省级以上竞赛中获奖。宿迁学院两次代表中国高校赴美国参加“国际机器人灭火大赛，分别获得高校组第一名和第二名；在全国大学生数学建模竞赛中，3次荣获（甲组）一等奖；在全国大学生英语竞赛中，有3名学生获特等奖，学院荣获优秀组织奖；在省高校测绘仪器操作技能与软件开发创新大赛中获一等奖；在省第四届大学生网络大赛网站设计比赛中，3名学生获金奖；在省高等学校非理科专业高等数学竞赛中，获奖人数在全省同类高校中居第一位。
