1、武术段位制在中小学武术教学中的应用武术段位制在中小学武术教学中的应用 摘 要：从文化学视角，运用社会学、文化学相关理论及文献资料、逻辑推理、实地考察等研究方法，以中小学武术段位制在江苏省中小学武术教学中的应用为研究对象，对中国武术段位制概述，中小学武术段位制开展的必要性，以及江苏省中小学武术段位制推广的改进措施进行全面系统的研究。关键词：中小学；武术段位制；武术教学 一、中国武术段位制概述 中国武术段位制是国家体育总局（原国家体委）武术运动管理中心为进一步推动武术运动的发展，增强人民体质，建立规范的全民武术锻炼体系，全面评价习武者的武术水平而制定的等级制度。武术段位制分为 3 级 9 段。初级
2、分为 1、2、3 段，中级分为 4、5、6 段，高级分为 7、8、9 段。武术段位制的确定依据是习武年限、技术和理论水平高低、武德修为以及对武术发展所作的贡献。二、中小学武术段位制开展的必要性 中小学武术段位制开展的必要性：（1）加强系统化武术教育，培养武术后备人才，促进民族传统体育文化的传承。（2）推动武术教学的改革与发展，加强中小学生武德、武技及武理等综合素质的发展。（3）弥补了应试教育中的缺失，加快了素质教育在中小学的发展。三、武术在中小学开展的现状 1.我国武术在中小学开展的情况 早在 1915 年，有识之士就提出要将中国旧有的武技推入新兴的近代学堂、学校。然而，时至今日，学校武术教育
3、状况并不容乐观。2004 年 3 月 30 日，中宣部、教育部联合发布声明要求从 2004 年 9 月开始，体育课应适量增加中国武术内容。但由于种种因素，实施情况并不理想，我国中小学武术教育改革与发展的研究一书表明：“在华北、东北、西北、西南、华东、华中、华南七地区中小学中，各有 65.6%、73.7%、77.3%、75%、73.4%、60.4%、70.4%没有开展武术内容”。这印证了人们对武术教育需求与现实的巨大差距。2.武术在江苏省中小学开展的情况 为充分发挥武术的教育和健身作用，丰富大课间体育活动内容，教育部、国家体育总局共同创编了全国中小学生系列武术健身操，决定自 2010 年 9 月
4、 1日起在全国普通中小学校（含特殊教育学校）、中等职业学校中推广实施，这标志着武术迈入了进入中小学的步伐。武术操推广后，江苏省各市也相继开展了中小学武术操比赛，为了促进武术的发展，江苏省教育厅、体育局等部门为武术进课堂做出了重要努力。然而从总体来看，武术教育在江苏省的发展还有很长一段路要走。四、江苏省中小学武术段位制推广的改进措施 1.武术部门与教育部门加强协作配合 教育主管部门是学校的上司和领导，负责向下级教育部门和学校传达政策、发出任务、组织监管，如果没有对武术段位制内容教学进行统一安排或宣传，仅靠鼓励和学校自主参与是达不到最佳效果的。同样，武术主管部门对武术段位制和相关政策的宣传要深入到
5、学校，作用在学生主体上。2.加强武术师资建设 江苏是武术人口大省，针对武术师资力量的不足，应该从三方面着手解决，一是对现有体育教师进行相关培训，也是目前主要的解决方法，二是招聘专业武术教师，三是充分利用校外资源，聘用武校和武术俱乐部的教练、武术与民族传统体育专业的学生等。五、结论与建议 1.结论 当前江苏省中小学武术教育比较普及，但是教学内容少、教学频率低满足不了学生需求；武术段位制进校园可以增加习武人数，有利于弘扬中华武术文化，有利于提高练武者的积极性；武术段位制在江苏省中小学的推广是可行的；武术主管部门的重视是促进江苏省武术段位制进校园实施的有利因素；对中小学生宣传不够，缺乏激励措施，教育
6、主管部门没有制定相应措施等，是影响学校开展武术段位制的主要影响因素。2.建议 武术管理部门应继续与教育管理部门加强合作；教育部门制定措施，给予优惠政策；加强现有体育教师培训的同时，应对社会武术资源进行有效利用；将武术段位制教学纳入校本课程，或成立武术俱乐部，对部分有兴趣的学生进行教学，先解决武术段位制进校园的第一步；在解决段位考评，学校和武术协会进行联合，根据开展的程度、练习的人数统一组织考试、比赛。参考文献：1洪浩.武术段位制引入中小学教学必要性研究J.北京体育大学学报，2010（33）.2艾泽秀，姚孔运.中学武术段位制推广模式与策略研究J.四川体育科技，2012（2）.3韩大帅.武术段位制在江苏省中小学推广的可行性及对策研究D.扬州大学，2013（6）.作者简介：邢益飞，男，1982 年 4 月出生，本科，就职于江苏省高淳高级中学，研究方向：体育教育。
