1、学生学习能力培养初探学生学习能力培养初探 胡显旭 能力是每个人在接受新事物中体现的一种技能。而学习能力,则是从小就必备的一种基本技能。就数学而言,数学教学主要是数学思维活动方式的教学,而不仅仅是数学知识的教学。数学教师的任务不单是教知识,更重要的是要培养学生的学习方式和方法。我个人认为,在数学教学中,既要教学生学习知识,又要引导发展学生的学习能力。掌握数学基础知识可以帮助学生分析实际生活中出现的问题并解决这些问题。熟练掌握知识则是促进能力发展的基础,能力提高后又更容易掌握数学基础知识和技能。因此知识和能力是相辅相成的。要达到最佳的教学效果,一方面,教师要在课堂教学中,根据教学任务和学生的年龄特
2、点,选择适当的教学手段、方法,使学生牢固掌握基础知识和基本技能,发展计算能力,逻辑思维能力和空间想象能力。另一方面,要求学生应运用正确的学习方法主动学习。结合这两方面,我在实际教学过程中主要做了以下工作:一、根据课程内容适当引导学生阅读数学课本,提倡自我学习 首先,让学生阅读数学课本,初步理解课本中建立新知识过程的文字说明,形成一定印象。其次,安排一些有助于帮助学生理解课本内容的问题,让学生从课本中寻找答案。再次,让学生尝试解答课本上有关新知识的练习。例如:在分数加减法的教学时,先提出阅读思考问题:一、(知识回顾)分数的基本性质是什么?怎样通分?整数的加减如何计算?二、(新课内容)分数相加、相
3、减时与整数加减有什么相同之处?分数的加减要注意什么问题?分子相加减这一步是在做什么(分数单位的个数在加减)?最终结果应是什么形式?三、(小结部分)尝试归纳分数相加减的计算步骤。通过学生看书和七嘴八舌的议论,这些问题基本上都被解决了。在此基础上,教师只需再引导他们总结出每一步都是在干什么,依据是什么,每一步哪些地方需要注意,等等。在讲解例题后,他们对整个过程都能理解和掌握,然后要求他们尝试做练习及适当的补充练习,并把板演中或巡视中发现的错误提出来,让学生自己发现其中的错误并改正。既加深了他们对运算步骤的认识又提示了注意点。事实上,无论选用哪种模式,采取哪种方法,只要以启发学生思考,引导学生动脑,
4、动口,动手为基础,都能培养学生的学习能力。二、培养学生良好的学习习惯,掌握正确的学习方法 回想自己上学时轻松的学习,完全得益于良好的学习习惯和学习方法。结合现在,得出一点:学生学习的好坏,固然与老师的指导有关,最关键的还是学生自己。良好的学习习惯和学习方法都应该是大家都熟悉的,关键是如何让学生养成这些好的学习习惯。主要应要求他们做到以下几点:1、预习。初步了解和掌握将学习的内容,单独尝试思考获取知识。在这一过程中,学生的思维能力获得了发展。学生在预习新知识时可能碰到一些已经遗忘的旧知识,教师可以提示他们查补,这样学生在预习中又巩固了旧知识。如果遇到不懂的问题应该做上标记,带着疑问上课,听课时会
5、特别注意思考。同时,教师应鼓励学生大胆尝试做一些练习题,这样有利于培养学生的自学能力和探索精神。在同一问题的解决方法上可能会有自己不同的见解,有利于以后在解题过程中就可能尝试多种解法并寻求最佳方法。2、认真上课,这是轻松学习的保证。上课时应集中注意力积极动脑,思考回答问题,并勇于提出问题。3、记好笔记。记下来的东西印象会更深刻,也有利于复习及掌握重点难点,提高学习效率。4、独立完成作业。做作业时应先复习,而不是边做边看书,在独立完成的基础上还要讲究速度。做完以后要养成自我检查习惯。5、经常复习。不断积累才能使记忆深刻不易遗忘。6、有意识的对自己所学的知识进行小结。学生来到学校,不仅是为了获取知识,更主要是为了使自己变得更聪明,自身能力更强,成为对国家和社会有用的人。我们教师应引导学生积极主动地自主学习,激发他们的学习兴趣,在学习中培养相关能力。为终身发展的需要,让我们在传授知识时也让学生尽可能多的亲身参与进来,相互学习,互相共勉,以期达到预期目的。
