1、第一篇：美国的素质教育读后感 对于美国的素质教育一书早有耳闻，也略读过一些片段，觉得有思考和借鉴的价值。全书一共有十局部组成，再加上一个引子和一个后记。每一节都剖析了一个问题。 一、创造性能不能教。 在许多中国教育工作者的认识中，创造性是可以教出来的。创造性思维是可以训练出来的。作者认为，创造性是创与造两方面的有机结合。所谓创，就是打破常规，所谓造，就是在打破常规的根底上产生出具有现实意义的东西包括方法、理论、产品、事物等。也就是说，创造必须具有两个要件：不打破常规，无所谓创；不造出具有现实意义的东西，（请你继续关注）只能是天花乱坠的想入非非。因此，创造性或创造力是指能打破常规去产生具有现实意
2、义的东西的特性或能力。教是指把知识或技能传给人，正像人的智力不能从老师那里传给学生一样，创造性是潜伏在人的生理和心理层面的特质，也是无法从a传到b的。因此，创造性只能培养，不能教。教育工作者就是要去创造这样一种适合培养学生创造性的环境。没有对常规的挑战，就没有创造。而对常规的挑战的第一步，就是提问。所以作者的美国教授总是爱说没有提问，就没有答复。一个好的提问比一个好的答复更有价值。 二、要不要投自己一票。 美国人从小教育孩子。做你认为应该做的事。而我们中国人首先考虑的不是应该做什么，而是别人会怎么看我做什么。在一张记名选票上投自己的赞成票很难，难就难在实现内心的飞跃。如果连你都不相信你自己，谁
3、还敢投你的票呢 当我们这样想的时候，我们的内心就实现了一个质的飞跃。 三、要不要教育孩子什么是对、什么是错。 美国学校并不禁止老师表达自己个人的观点，限制的只是把老师个人的观点作为对或错或者是或非的判断标准。因此，如果老师一定要表达自己个人的观点，必须声明是自己个人的观点，不能企图用自己个人的观点来影响学生，更不能以此作为判断是非或对错的标准。 四、要不要惩罚孩子。 美国是个法制社会。法律条文摆在那里，没有人苦口婆心地劝你不要犯错误，有的只是照章办事的人员。我们国内有一个理论是：在学生犯错误的内在念头刚刚萌生，但还未变成外在的行为之前，就在及时加以制止。但是，美国学校的惩罚制度，允许孩子在走上
4、社会以前有犯错误的经历，有了这种自己教育自己的经历，才有可能在将来不犯或少犯错误。 总的来说这一本书写得通俗易懂，就象是一个普通人一样让人觉得亲切，不要以为是本小说，其实记的全是真实的生活。作者既是一个父亲又是一个教育家，他用边叙事边议论的形式，以小见大的方法，剖析了中美教育的差距。 书中描述的是美国的教育情况，对照的是中国的教育现状。正是在比较中我们才能真正看到自己和别人的差异。全书说道理的地方也不多，例子倒是非常有趣。而这一个个生动有趣的实例却说明了一个个让人无法释怀的道理。使我们深受启迪。通过学习和阅读，对我的美术教育也有一定的影响和思考。 第二篇：美国奇葩素质教育 美国奇葩素质教育：男
5、女厕所随便进 日本动漫家高桥留美子创作的动漫中，有一个著名的角色叫“乱马，他有随时变性的能力：遇到冷水就变成女孩，遇到热水就恢复成男孩。从今年1月1日开始，加州的学生全都被一条新法律赋予了跟乱马1/2一样的变身能力，人人都能当乱马1/2了。 加州的ab1266法案，也称为“取消性别隔离法案，规定加州的学校不能对学生的性别和性倾向予以歧视。这个本来是没有问题的。然而，法律的细那么（section221.5，f）就有问题了。这一个细那么说，任何学生可以根据自己认定的性别，参与任何的体育活动和使用学校的相关“性别隔离的设施，包括厕所，更衣室等。 假设说，这条法律的前半局部只是有点离谱，（比方允许一个
6、自认是女生的高中男生去学习上下杠，参加平衡木比赛）那么后面的局部就是完全离谱了：任何一个学生，只要他（或她）认为自己的性别是什么，就能使用任何一个性别的厕所和更衣室。根据学生们的反映，女生对自认为是“女生的男生使用女厕所还勉强可以接受，因为每一个隔间都有门，什么都看不见。但是男生对自认为是“男生的女生进入男厕所就感到非常不舒服了。然而，无论男女生，最不能接受的就是“自己选择性别的学生进入更衣室。因为学校的更衣室是没有任何遮挡的，所有人都在自己的锁柜前面换衣服。一个男生声称“我是女生，然后就可以大摇大摆走进女生更衣室，然后开始偷录女生更衣的录像，放到网上.。完全有可能发生;更不用说由此产生的性骚
7、扰问题，都可以用“我是你的闺蜜，我也是女生，为什么不可以抱抱你摸摸你来开脱了。而任何学生都可以今天当男生，明天当女生，自由进出男女厕所更衣室，完全实现“取消性别隔离的自由了。一个男生说：“想不到想当乱马1/2的梦，这么容易就能实现了。感谢州长签署这条法律啊。 自上世纪60年代美国民权运动以来，左倾自由放纵派一直就在致力于推翻传统，推行“政治正确。民权运动的重要发源地之一加州的公立学校，更加是“政治正确的重灾区。政治正确人士的极端偏激观点，已经到了走火入魔的地步了。比方，“黑人（blacks）是不可以说的，要说“非洲裔美国人（africanamerican）。这个没问题，因为亚裔美国人也没有人叫
8、“黄人。但是，走火入魔到学习中文的诗词，里面有“黑非洲，“黑人兄弟这样的字眼，学生们就大叫“种族歧视。，家长微博就要上法庭，说“埃及也在非洲，那里可是白人的国家，不能说黑非洲。到最后，连“黑都成了敏感词，在论坛上提到“黑色的煤都要受审查了。“残疾人（disabledperson）不可以说，要说“体力受挑战人士（physicallychallengedperson）。在论坛上，不能说“我去年买了个表。，那样马上会引来一大群人的声讨：“你在炫富。不要忘记世界上还有三分之二的受苦人，他们连吃都吃不饱，你竟然炫耀自己能买表。 有一间学校，华人学生占多数，黑人学生只有几个，他们的成绩没有华人学生好。于是
9、，黑人学生的家长们就联合起来，投诉学校歧视黑人学生。提出：要消除歧视，要么黑人学生一律要给好成绩，无论他们有没有学，有没有写作业（因为所谓的“课程，所谓的“标准，都是以白人主导的权威制定的，本身就是歧视的结果。）;要么按照黑人学生的程度教，不准按照课程标准教，因为黑人长期受歧视，根本就不可能学跟那些成绩好的学生一样的内容。所以，代数课只能教2023以内的加减。于是，在校长的干预下，老师们只好闭上眼睛给分的政策，再也不敢管黑人学生，不敢给他们低于90分（优秀以下）的成绩了。 我在美国读教师执照课程的时候，就在课本上学到，一个人生出来是什么性别是没有得选择的，叫“生物性别（biologicalse
10、x）。但是，自己可以选择认同一个性别，自己认为自己是男的，就是男的;自己认为自己是女的，就是女的，不必受生物性别的束缚，这叫“心理性 别（psychologicalgender）。（留意英文里面，两个“性别用的是不同的单词。）现在，连性别之分都干脆变成跟“种族隔离一样属于要取消的事情了。这真是对人类道德文明的一大挑战。昨天，我们学校一个历史老师在班里面举行了一次围绕ab1266法案的讨论。我旁听了几分钟，有几个男生几乎是声泪俱下地控诉说： “性别隔离太可恶了。没有人权啊。我想穿女生的胸罩和内裤，不敢去买，只能够去偷，又怕给人发现。 有个女生说： “性别隔离一定要消除，就像林肯当年解放黑奴一样。
11、现在男生不可以穿裙子，不能戴胸罩，会让人歧视，说他们变态，这是非常变态的事情。我们都是人啊，人就必须平等，要整合，不要隔离。 另外一个女生说：“我认为，在更衣室里面建隔间，装上门，让每个人关起门来换衣服，是对易装癖和变性人的最大侮辱。这等于明白地告诉他们：你们是变性人，不正常的，所以要关起门来换衣服。 我听得目瞪口呆。艾玛，美国的“素质教育太奇葩了，我是封建遗老遗少，没法适应新世纪的新思想啦。不知道美国的私立学校有没有这样的奇葩，希望没有，否那么，中国那些有钱人纷纷把孩子送到“素质教育的故土美国，却要面对这么精彩的“融入美国文化的挑战，恐怕会有点难度啊。 第三篇：从美国作文课看美国的素质教育
12、从美国作文课看美国的素质教育 一位名叫德优的女教师，面对班上混乱局面，微笑地布置给同学们一道作文题：“我们要来找出自己希望从事的职业，针对未来的职业写一份报告，而且每 个人都要访问一个真正从事那行业的人，作一份口头报告。 这道作文题，使十三四岁的孩子感到惊讶，但他们还是遵照老师的要求去努力完成。此种作文可以培养和锻炼种能力： 一、抉择能力。经过慎重考虑，选择、确定自己未来的职业理想； 二、思维能力。如确定何职业，如何从现在起为实现未来理想而努力学习，是需要作许多独立思考的； 三、写作能力。即写一份“针对未来的职业的文字报告； 四、处理人际关系的能力。即访问一位与自己未来职业相关的人； 五、口头
13、表达能力。即在班上向老师和同学作口头报告。这 样，做、写、说、思便有机地结合起来了。 美国的作文课，不要求学生当堂完成写作任务，可以到图书馆查资料，可以调查访问，给学生充分思考和准备的余地。美国的作文课，关注人生，关注学生未来的开展，与他们自己的利益和命运息息相关。美国的作文课，与社会、与生活是沟通的，注意处理好作文与生活源头的关系，并且追求真实和实用。这些都 是中国的作文、作业所欠缺的。 中国的作文总的来看，显得纸上谈兵，好似只是玩弄文字技巧而已，谈不上关注学生自己的开展或国家民族的命运，对真正表达学生思想、感情、品德、人生观和价值观相去甚远。因此，我们很有必要学习美国作文的人文性、开放性、
14、综合性、实践性和趣味性。作文是语文教学的重要环节，是语文教学的落脚点， 所以它有可能成为语文教学改革的突破点。 由于应试教育的影响，中国学校常常把平时作业与考场考试等量齐观。“同样的作文题我的父亲，中国教育是课堂交稿，逼得有的孩子们临时胡编乱造；而美国是一周内交稿，让孩子们去采访父亲、母亲、祖父，乃至伯伯、叔叔、邻居和同事，使孩子们更深刻地了解了父亲，一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学出来了。可见，美国教师深谙作文法那么和教学规律，这些法那么和规律很好地表达在教学、作业设计和完成作业的要求诸方面。而让学生写调查报告、研究报告等应用文，既防止了说假话、空话，又有相当的难度，日后工作也能派上用场。
15、 他山之石，可以攻玉。美国的作文教学，对于我们学校各科教学改革是有诸多启示的。目前正在实施的“减负，将为学生接触社会与实践、为素质教育创 造有利的环境和条件。 第四篇：美国幼儿心理素质教育 美国幼儿心理素质教育 幼儿的素质教育包括以下几个方面。身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、法规素质、劳动素质、审美素质。 美国人重视培养幼儿的自我价值感。孩子认为自己是优秀儿童，值得别人尊重，他就会朝着目标中的“更优秀开展。 多少年的教育实践证明，我们的“德、智、体全面开展的教育方针，其实并不“全面。记得上世纪80年代初，我在某重点中学接手重点班的语文课，班主任给我介绍了一位每年都被评为“三好生的女同学，印象最深的是他说这女生特要强，即使考了99分，也要为丢掉的那一分懊恼、哭泣。我当时立即就联想到自家的孩子不争气，考上八十多分就心满意足，于是以该女生为典范，把自家的孩子狠狠训了一顿。语文课上，果然感受到这女生的厉害，你要求到什么高度，她都要攀上这顶峰。人人都说是“清华、“北大的苗子了。谁知那一年高考中
