1、暑假全县语文教师培训会发言材料参考演讲稿各位老师上午好：下面我代表实验二校语文组，讲一下我们的一些做法和方案。一、前一阶段做法：1、加强集体备课发挥集体优势，不管人多人少，2、先学后教当堂达标，草案-成案-个案3、发挥半日教研的作用4、创办刊物，激发学生的写作热情，学校有梧桐语，许多班级有本人的刊物。二、今后的设想1、教学重点前移我们传统的教学一般分为预习-上课-复习稳固三大步，预习只是对所学知识做初步理解，略知一二即可，甚至有的学生认为课前不预习，上课好好听也能够，有的时候我们老师甚至不安排预习，由于上课时中心，是老师传授知识，学生掌握知识的殿堂，假设说课堂还受时间限制的话，那么复习稳固那么
2、成耗时最多、投入精力最大达的一个环节，我们适应把预习中的缺乏，课堂教学中的疏漏之处，都依托课后的复习稳固来弥补，因而出现了作业、测试、反响、再测试、再反响等等负担的环节，学生累得苦不堪言，但这大概成了我们老师提高成绩的唯一方法，这种教学方式即便学生的成绩好一点，也是靠死记硬背，高投入，低效能，学生学习才能的提高更是无从谈起。在施行素养教育课时大量减少的今天，这种吧重点放在复习稳固环节教学方式已经再也走不通了，我们认为应把教学重点有课后移到课前，由复习环节移到预习环节，预习的内容不要仅仅限于字词、文学常识等小儿科的东西，而应放手让学生对文章的内容、构造、语言等各方面去理解，去品味，生本钱人对文本
3、的认识，久而久之学生的阅读才能就会大幅度提高，在学生充分预习的前提下，把课堂变为学生展示预习成果的舞台，而不是老师展示本人讲的舞台。把发挥学生的主体作用着句话真正落到实处。课后只是抽测一下就能够了。2、淡化对课文的讲练淡化不是不要课文，也不是将其放在一个无足轻重的地位，只是把我们过去浪费在课文上的时间充分利用起来，想想我们过去一个学期中，作文写不了几篇，阅读上不了几节，90%的精力都用在了分析课文，和围绕课文做大量的重复性练习上，学生的阅读量小，知识面窄，直截了当阻碍了学生的写作。去年在去邹平学习时，我们看到邹平一周的语文课也是6节，他们的分配是2节学课文，2节上阅读，2节上写作，课文照样学得
4、非常好，因而我说课文确实是一节甘蔗，你嚼5分钟和嚼5个小时，得到的东西差异不大。其中一个结果确实是让吃甘蔗的人再也不愿吃甘蔗了。3、擅长抓住学生心理，加强语文学科的吸引力李宗盛的演唱会是那样火爆，而我们的课上还有学生精力不集中，甚至昏昏欲睡，说明我们的课确实缺少吸引力。我在上学过程中给我印象比较深的两位老师，初中的阎老师给我们讲电视连续剧，让我们学会了夹叙夹议的作文写法，高中的刘老师给我们讲古今中外文化名人的事例，如李白、苏轼、郭沫假设等我们不但听得津津有味，我们也加深了对作家作品的认识，更重要的是他让我们觉察了语文的兴趣，喜爱上了语文这一科。在非常多学校里，语文课无法同别的学科相比照，就人品
5、而言，语文老师比较仁慈，不会不顾一切地布置那么多的作业，就学科而言，布置多了也检查不过来，阅一篇作文比数理化费时多得多。又不愿与同事去争，因而语文学科只好在夹缝中生存。如此，要想在剧烈的竞争中立于不败之地，只有调动学生的学习语文的积极性、主动性，也确实是通过想各种方法让学生愿意学语文，比方尊重学生的意愿，尊重学生的人格，擅长分析学生的性格，不要吝啬褒奖的语言，和学生开诚布公，这些话说起来都明白，但平时遇到情况，特别是学生犯错误时，我们就忘了，就会发挥语文老师语言的专长，用尽一切能够挖苦的语言去挖苦学生，使学生的心灵遭到非常大损害，老师一时的爽快，造成了学生长久的痛苦，有时损害的不仅是一个学生，
6、严峻时会引起其他学生对你的不满，对你这一学科的厌恶，给老师的20条建议：对犯错误的学生与其批判挖苦不如找个没有人的地点痛扁他一顿，由于给他身体上带来的疼痛，远不如对他心灵的损害严峻。当别的学科老师批判一个学生，或与其发生冲突时，你不要火上浇油，如今心理上他是一个非常孤单的人，非常需要抚慰的人，在没有人的时候，说几句宽慰他的话，既要让他认识到本人的错误，又让他感遭到你是一个真正理解他，又真心协助他的人，从此他会不顾一切地学习语文。树立大语文观，有时候语文与生活是能够划等号的。因而我们语文老师不但要有丰富的文化知识，我们还要擅长观察生活，联络社会，视野要开阔，让我们的学生觉得他的语文老师是一个博学
7、的人，他的语文课是一门融知识性、兴趣性于一体的充满魅力的学科。4、打造魅力课堂，展现语文风采(1)、课堂上普遍实行茶馆式教学，倡导开放式教学。营建一种和谐、民主、轻松的课堂。老师站在学生中间，一步步引导学生考虑，甚至老师的思维经常性地被学生牵着走，师生在课堂上良性互动，经常到达豁然活泼的境地。老师在教学中经常有顶峰体验，体会到为人师者的幸福。而学生，在不断的柳暗花明、豁然活泼中，不断走向新的知识境地。让学生体会出语文课独特的魅力，2、追求诗意化的语文课堂，让语文课堂充满欢声笑语。老师的课堂语言，追求诗意表达，着重营建构建美妙的语文课堂教学气氛。这要求我们语文老师平时要广泛的阅读，不光要读名著，
8、还要读时文，使本人的语言有深入性，又有时代性，让我们的语言似涓涓流水，学生听后如沐春风。同时，在课件设计、课堂步骤设置、课堂构造构建等方面，力求诗化效果。最终到达上语文课确实是一种艺术的享受。3、打造深度语文课堂。在教学过程中，要让课堂激荡生命的活力，同学们的思维有多远，就要让语文课堂的翅膀飞行得多远。鼓舞学生，对文本不断进展深度解读。打破成见，鼓舞创新；打破常规，鼓舞冒险；驱除浅薄，力求深入。打造深度课堂，激荡学生思维，焕发生命活力。甚至让学生在解读文本中构建本人头脑中的“第二文本。怎么样做才能在解读文本时又高价值的生成？首先要以思想的创新求生成，老师应该擅长觉察教材中的疑点，老师应该正确选
9、择利用教材的资源点，倡导多元解读，让学生融入本人的情感体验。老师的评价也应随之采纳多元化评价。如此由于我们的课有了深度的理解，有了思想性，每节课都会使学生觉得有所获，甚至对新课有了期待性，4上出语文味语文课要上出语言味、文学味、文化味，把握文本中的美点。这就要学生更多地面对文本，揣摩词句，感悟文中的语言点，读细、读深、读透读出新意、深意，学生阅读做到两点：一是独立，老师先不读，学生面对文本，进展原声派、绿色阅读，读出文本的原汁原味，而不要遭到来自任何方面的阻碍；二是独到，在独立阅读的根底上获得独到的体验，要上出语文味，老师的引导要正确、适度。联想要放得开，收得拢，不能依照个人的知识的多寡，个人
10、的爱好，把语文课上成政治课、历史课、地理课等。在所有老师中语文老师应该是情感最丰富、激情最强烈的人，用本人的激情激活学生的热情，如抗震救灾捐款时用本人的丰富情感体验教会学生如何做有深度的考虑。5、利用校本课程，助推语文开展目前，非常多学校校本课程资源的开发依然空白，我们不愿搞校本课程的开发，这是由于我们在追求成绩的过程中，精力过度集中在单一的教材上，没有认识到校本课程所起的作用，不愿在上面花费时间和精力，甚至不愿去尝试，而临沂五中的经历让我看到我们视野的狭窄，我们周围的好多课程资源被我们所无视，尤其我们语文上能够利用的资源非常多，不管是素材性资源依然条件性资源，校内资源依然校外资源，自然性资源
11、依然社会性资源，在奥运会上的事例我们能够开发，如举重队的拼搏精神，男子乒乓球队感恩教育，刘翔对生命的尊重，俄罗斯和格鲁吉亚女子设计和谐教育等等这些我们完全能够作为校本课程利用起来。6、写作指导1目前目的，各个年级，各个学期都要有明确的目的，加强写作的系统性，防止写作的盲目性。老师心中应有一个明确的方案。2学生要求：求真-处理学生写作的情感、态度咨询题，写真事、说真话、抒真情。求善-处理价值观咨询题求美-处理语言咨询题求新-处理思维咨询题3、写作内容应贴近学生的生活实际，提早告诉学生内容，让学生有了经历再写，防止学生编材料、说假话情况。4写作指导，把学生分为abcd几类分类指导，提出不同的要求。7、施行写字、阅读考级制度为加强学生的硬笔书写才能，阅读的终极目的不只是学会解题，更多时候是一种终生素养的积淀，借鉴一些学校的做法，中学业能够实行，详细的评价标准、活动的施行方案正在制定当中。
