1、教师个人参考方案总结浅谈新课改下的数学教学的走向施行素养教育、进展考试的改革和创新、减轻学生的负担是当前教育界急需处理的一个严重课题。开放式数学教学确实是对素养教育的一种探究，是当前数学教育的一个开展潮流。讨论如何实在提高数学教学的开放性程度，全面提高教学质量，具有十分重要意义，一、提高认识。所谓“开放，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间互相作用等几个方面的开放。结合现代认知心理学对数学学习过程的要求及已有研究成果，我认为开放式数学教学的目的应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获
2、得终身受用的数学才能、制造才能和社会活动才能，在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的才能、不同的兴趣选择不同的教学并得到开展，才能较强者能够积极参与数学活动，有进一步的开展时机；才能较低者也能参与数学活动，完成几项特别的任务。在这个过程中，能够：1培养和捉进学生的好奇心和求知欲；2促进学生积极探究的态度和探究的策略；3鼓舞学生参考已有的知识和技能，提出新咨询题，探究新咨询题；4刺激学生提高数学智力；5鼓舞学生彼此讨论交流与合作。这种教学方式也表达了数学教学是为了所有的学生。二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与。由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因而数学课堂上学生
3、的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。老师不仅要鼓舞学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和开展，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生制造良好的主动参与条件，提供充分的参与时机，详细应留意以下几点：1、 巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生构成良好的认识倾向，促使学生主动地参与。2、运用探究式教学，使学生主动参与教学中，在老师的主导下，坚持学生是探究的主体，依照教材提供的学习材料，伴随知识的发生、构成、开展全过程
4、进展探究活动，老师着力引导多考虑、多探究，让学生学会觉察咨询题、提出咨询题、分析咨询题、处理咨询题以及亲身参与咨询题的真实活动之中，只有如此，才能使学生亲身品味到本人觉察的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和制造欲。只有到达如此的境地、才会真正实现主动参与。3、运用变式教学，确保其参与教学活动的持续的热情变式教学是对数学中的定理和命题进展不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露咨询题的本质特征，提醒不同知识点间的内在联络的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，因而能产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。三、强化交
5、流和合作，倡导开放的教学活动方式相对而言，传统课堂教学较为注重师生之间的联络、沟通，而忽略学生之间的互相联络，无视发挥学生群体在教学中的作用，现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流和合作的过程。交流和合作的互利过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于开展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的开展及制造才能的开展，为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，完全改变课堂教学中“老师主讲，学生主听的单一的教学组织方式，促进各个层次学生的共同开展。、改革课堂教学的空间方式小组交流与合作学习的空间方式多种多样，遵
6、照“组内异质，组间同质的原那么而构成，一般由5人或7人组成，也有4人、6人小组等等。小组的这种陈列缩短了学生与学生之间的间隔，加强了学生间互相交往的时机，有利于小组内成员的交流和合作学习。2、小组学习任务的布置小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因而老师在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复琢磨的咨询题布置给学习小组，让小组围绕咨询题进展交流和合作学习。老师不仅要指导组内交往，而且要引导组际交流，不仅要交流学习结果，更要注重交流学习方法。3、留意培养学生的合作认识。教育学生树立集体主义观念和互帮互学的合作认识，使每个人都能为集体目的的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的根本技能，使他们学会既擅长积极主动地表现本人的意见，敢于说出不同的看法，又擅长倾听别人的意见，互相启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找处理咨询题的思路。在详细施行过程中，老师要及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习适应。
