1、天道酬勤大教育观-拓展教育时间性和空间性三圣口中学资料馆中记录的是，三圣口中学每一个学生在校期间的学习、生活的轨迹。档案中，记录的是学生的内心世界。在日积月累中，帮助学生发现自己的变化，树立信心，从而激发学生学习的动力。资料馆中的资料，在学生毕业时，我们会统编成册页，作为学校送给学生的礼物。学生原始资料，学校会统一保存，我们向学生承诺该资料保存30年。当学生在社会上有过一段经理时，她再回到母校，在这里，她可以找到自己曾经学习的经历，轨迹。我们相信，他对学习会有新的认识和理解。二十年后，新的学生在这里，可以找到自己父亲、母亲学习的经历和心得。这种教育的力度和影响也是无法估量的。延伸教育活动的效果
2、，拓展教育的时间性和空间性。这就是三圣口中学的大教育观。拓展教育的时间性和空间性-学生成长档案的使用与管理学生成长档案，是由我校学生会负责的一项学生管理工作。从记录到反思，从使用到管理，都是由学生自己完成。充分发挥了学生的主观能动性。使学生充分认识自我，肯定自我。在反思中成长，在记录中进步。是我校较为成功的教学管理模式。一、成长档案每周一在班会课上，每班的学生会管理者会将档案从档案馆中取出，发给学生，每名学生将自己的一项物品放入档案中，班会课后，学生会管理者再将档案送回档案馆。此项工作全程由学生自己完成，教师根本不参与。实现了学生的自我管理。学生放入档案的物品，有如下要求：1、物品只可以放入，
3、不可以取出。也不得修改。2、放入任何物品都可，但必须是自己的。3、格式不限，可以是作业，也可以是成绩单，也可以是书画作品，等等。4、学校提倡放方案、总结、反思、感悟、心得、随笔等等。5、每次至少放一件，提倡放多件。6、每月学生都要对自己的存放物品进行梳理一次。成长档案记录了学生每周的成长变化，通过这种积累，让学生看到自己的进步，肯定自己的成绩，坚决学习的信心。总结经验，方案未来，学会自我管理。例如：七年级a某和b某，因为芝麻大的小事引发了矛盾，由于双方都不冷静，进而对骂，最后引发了打架。被同学及时发现，并拉开，没有造成更坏的后果。后班主任进行思想工作。两人均不服气。班主任要求二人，将此事前后经
4、过及自己的心情想法。写成感悟存入成长档案中。并将此事推后一个月处理。打架双方没有什么伤害，也没有上报学校和家长。第一次感悟：两个人写的都很多，根本是为自己辩白，控诉对方。一周后，第二次感悟，两个人写的不多，但明显心境平静了不少。二周后，第三次感悟，写的不多，开始自我批评。三周后，第四次感悟，两个人重归于好。互相成认了错误，并对当时的行为感到懊悔。这次两个人又写了不少。对如何处理同学矛盾都有了新的认识。一场打架，班主任没有处理，只是利用时间，利用成长档案，就完成了对学生的教育。由于是自己感悟出的，教育的效果肯定比老师说教要好很多。这就是利用成长档案，拉伸了教育的时间性，从而到达教育的更佳的教育效
5、果。二、我校还定期进行成长档案的经验交流，学生自愿将自己的成长档案向同学公开，互相借鉴。大家互相取长补短，从而到达更佳的效果。将一个人的成长和大家联系起来，变一个为多个，拓展了教育的空间性，变个人成长，为集体成长。教育效果更佳。三、在成长档案的管理中，教师根本不参与管理。但我们也提倡老师观看学生的成长档案，并对档案进行批注，和学生进行交流。学生非常喜欢通过这种方式和老师进行沟通。作为校长的我，现在有一项重要的工作，就是在空闲时间到档案馆里坐坐，看看学生的成长档案，有时也会写上几笔，和学生进行交流。在此，我要说明一点。老师观看学生档案，不管发现任何问题，都不可以对学生进行处分。因为我们要鼓励学生
6、说实话，如果发现了问题就处分。学生就不会说实话了，那么，这成长档案就不真实了，就失去了它应有的教育效果。例1：有一个学生，在档案中写道：他喜欢同班的一个女生，知道学校规定，中学生早恋是严令禁止的。但却怎么也放不下，学习成绩也下降了不少。班主任看到后，私下和他进行了谈话交流，并没有处理他，也没有公开此事。后来该生放下了心理包袱，专心学习，成绩又恢复了。例2：住宿生a某，发现好朋友b某吸烟，还将烟和打火机藏在围墙墙角。他想告诉老师，但感觉对不起朋友，也害怕朋友因此受到严厉处理。班主任在a某的批注这样写道：真正的朋友不是替朋友掩盖错误，敢于指出朋友的错误，帮助朋友改正错误，才是真朋友。班主任私下对b
7、某进行了约谈，没收了香烟和打火机。但没有处理b某。事后a某在感悟中，感谢老师没有处理b某，并保证以后要做真朋友。积小善而成大德，成长档案贵在坚持，我们坚信，只要持之以恒，学生必能在这日积月累中，不断的认识自我，肯定自我，完善自我，逐步成长和进步的。四、我校在初三学生毕业时，会把学生三年的成长档案进行整理，选取最优秀的局部，复印，编辑，整理成册，送给学生。作为学校送给学生的毕业礼物。也是学生初中三年的美好回忆。同时，我校保存学生的成长档案期限为三十年。1、当学生毕业，参加工作假设干年后，他们重新回到母校，可以重温自己初中三年的成长历程。我们相信，这对他们是一种再教育。对知识，对学习，他们会有新的理解和感悟。2、由于我校是一个乡镇学校，大局部学生都来自本乡镇，假设干年后，新的学生可以在档案馆里找到自己哥哥、姐姐，自己父亲、母亲的学习经历，这对他们所产生的教育效力是无法估量的。利用好成长档案，拓展教育的时间性和空间性，这就是我校的大教育观。
