1、小议“问题学生处理策略 班主任工作有感如果把班集体比作一个交响乐团，那么班主任就好比是交响乐团的指挥，一个技艺高超的指挥能最大限度地调动每一位乐手的激情、协调好相互间的关系；同样一个具备高超领导艺术能力的班主任，在处理问题学生时，能润物细无声、植入学生心理，使每一位学生的闪光点得以展露。下面结合本人担任班主任工作以来，在处理问题学生策略中比较有成效的案例与同仁共勉： 一、面对问题学生探其兴趣，以趣制动。每个班级里，多多少少会有几个不听话、好捣乱的问题学生，教育这类学生时，有的教师绷着脸、目光严厉地逐一指出其身上存在的缺点，教师的本意是想让其知错而改正，但结果往往适得其反，许多学生依然死不悔改；
2、有经验的教师教育这类学生时，他们不急于把有问题的学生抓来教育一番，而是细心观察、寻找其兴趣点，以趣制动。下面结合本人在教学中一个案例进行分析：开学至今已将过半了，每每看到卫生纪律流动红旗一次次从眼皮底下溜走，作为三年级班主任的我，心里难免有些落漠。回首过去这几个星期，其他学生都表现不错，让流动红旗溜走的问题一般都出在小嘉身上。小嘉是个好动型的学生，上课不能安静坐上两分钟，下课期间也是爬上爬下，戏弄同学，常常惹得同学们哀声载道；除此之外，他还有丢三落四的坏习惯，经常戴了校徽，忘了系红领巾，如此不堪的他，常常引来学校纠察队员的照顾，全班同学只能心痛地看着流动红旗一次次的因他而丧失。如何来解决这个问
3、题了，首先得先调查问题产生的根源，经过明察暗访之后得知：小嘉父母在登记户口的时候把小嘉的年纪登记错了，按实际年龄他现在应就读一年级；了解情况之后，掌握其年龄特点，挖掘其兴趣点，寻找解决问题的突破口。经过一阶段细心观察，我发现小嘉对班长这一职务有着浓厚的兴趣，于是我请他过来交流：小嘉，很想当班长吧。是。我从一年级就想当班长。小嘉不假思索答复。知道一个班长必须作到表率作用吗。知道。那你觉得你行吗。hellip;hellip;小嘉耷拉着脑袋不作声。如果你能在一个星期里不违反纪律，老师会给你一星期的班长试用期，试用好的话，老师会继续让你当，不过如果你再犯，老师就撤了你的职务。想试试吗。想。兴趣就是最好
4、的老师。现在小嘉一天天在转变，他的转变不仅使我们班取得了卫生纪律流动红旗，同时也为其他学生树立了表率作用。 二、面对问题学生以情感人、唤其斗志。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同自然环境的影响，学生对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，局部学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在人际关系上的疑心、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣；表现在学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。我曾遇到过这样一名学生（小美）：她在数学上可以说是一片空白，虽然已是二年级学生，却连两位数都不懂得写，记得那天为了练习笔算两位
5、数加减法，我口头出题让学生抄下来练习，我惊奇地发现小美竟然把两位数都抄成了一位数，当时我以为我念得太快，于是我把题目重新慢慢练一遍之后，我发现她依然保持原状，课后我向学生调查，才知道原来她是班上倒数第一名，难怪前几次课上我都看到她空洞的眼神hellip;hellip;眼睛是心灵的窗户，从她空洞的眼神中，我看到她对数学的心灰意冷，如何让她死灰复燃呢。情感投资是少不了的，于是我利用课外时间找小美谈心：小美，老师很喜欢你，可是你好似不喜欢老师。小美不动声色。是不是不想和老师说话。小美摇了摇头。老师很想帮助你，但是你要把你内心的感受与老师分享，老师才能更好的帮助你。小美怯生生地说：我也想学好数学，可是
6、课上老师讲解时我听得懂，但是自己运用时就不知从何下手，久而 久之我就怕上数学课。我越怕就越学不会，到现在我看到数学就呆了。很快乐你能把心中的话倾诉给老师听，你以前如何老师不在乎，老师只希望以后在老师的课上你尽量放宽心听讲，如果老师提的问题你能答复，你就举手答复，作业不懂得做的话，随时都可以找老师，老师很乐意帮助你。经过数次情感交流之后，小美在课常上能主动投入到学习中，并开始积极举手答复以下问题。看到小美死灰复燃的可喜一面，我更坚信一点：情感教育的魅力无以伦比。 三、面对问题学生多动脑筋，少用责罚。现代孩子，新事物见多了，脑袋也转得比别人快了，耍小聪明的手段也多了，作业不能按时完成，理由却能篇出
7、一篓筐hellip;hellip;面对这年纪不大，把戏不少的小学生，如何来引导他们呢。经过一阶段观察，我发现那些耍小聪明的学生脑袋还挺不错的，他们心底还是想当个好孩子的，毕竟人本善。就拿我上学期引导、鼓励，花了好多心思进行教育的小顺子来说吧，他可以为他做的错事想出千万种理由，当你费了好多心思让他明白他错在哪里的时候，当他向你保证他以后不再犯的时候，当他犯错还装委屈的时候hellip;hellip;你心里是怎么也想像不出他做错事那种可恶的一面。对于这类学生，我可以说做到了见招拆招的地步，但是不变的方式是对他要用软、爱的教育，如果你和他硬碰硬那你就错了，因为你一硬他比你更硬，但是你软了的话，他会显
8、得非常安静，非常的听话，也正是用了这种方法，用了适合他的方法，慢慢的他变了，变得可爱了，虽然他偶尔会再犯，但是错了之后他不在为自己找理由，能认识到自己的错误。让我欣慰的事，在接下来的日子他很认真地对待我布置的每件事，每次成绩也总是保持在九十分，上课也能积极主动答复我提出的问题，看着他的积极表现，我真是喜在心里，笑在脸上。而更让我意外地是在这次补下学期功课期间，当我布置第一次作业，小顺子拿作业来给我批改的时候，我惊奇地问道：小顺子，这是你的作业吗。是。小顺子斩钉截铁地答复我。原来你能写出这么漂亮的字呀。你真棒，老师真希望以后能天天看到你写这么好看的字，能做到吗。能。小顺子快乐地答复。对于易犯错误
9、的学生，只要多动脑筋，少用责罚，就会像是冬天里给他们送上厚厚的棉袄，使他们温暖如春，同时能唤醒他们沉迷之心，使他们更健康的成长。 四、面对问题学生以点带面，循循善诱。顽皮是小孩的天性，特别是聪明的孩子，这方面表现更为突出，我就遇到过这样的学生小川。小川是个外地生，长得人模人样，脑袋也很聪明，可是脑子里就想着如何玩：整天不是把钱花在买玩具上就是把钱花在网吧或游戏机上hellip;hellip;总之，讲到学习他是一脸茫茫然，可一谈到玩，他可就生龙活虎，样样精通。不过小川有个优点，就是对老师特别有礼貌，每次见到老师总能主动向老师问好。于是我抓住这点对他进行教育：首先我在班里表扬他：同学们，学校里的老
10、师都夸奖小川是最有礼貌的孩子，因为小川见到老师总能主动向老师问好，老师希望同学们能以小川为典范，做个懂礼貌的好孩子。接着我与小川进行私下交谈：小川，老师在班里表扬你，你心里的滋味如何。很意外，很快乐。当你不守纪律时，老师批评你你心情又如何。好难受。那你希望有一个好心情吗。非常想。其实你想获得一个好心情很简单，只要你把那些坏习惯改正来，你就能得到老师的表扬，你就能天天拥有一个好心情。老师也非常希望看到你天天快乐。老师也知道一时要改掉不那么容易，不过老师会给你一段时间，你有信心改掉吗。有。老师相信你在接下来的日子里，我一有时间就对他进行跟踪、调查，适时对他进行教育引导，慢慢的我发现了他有可喜的进步：他上课能注意听讲，课后能与同学探讨学习上不懂的东西hellip;hellip;这时我悟出一点，不管教育哪种学生，都要抓住一个点，以点带面，循循善诱，这样就能使他们健康成长。一位教育学家说：ld quo;儿童身上没有任何东西是需要教师严酷对待的，如果儿童心灵中出现了毛病，那邪恶首先要靠善良来驱走。作为班主任，要积极探索，要抓住现象、分析本质、寻找规律、对症下药。春天的雨露是甘甜的，而浇灌孩子心里的雨露更让人回味，因为那是用爱的音符谱写的，当我们用爱的心雨去浇灌问题学生时，这世界也会因为这丝光亮而倍显亮丽 第6页 共6页
