1、七年级生物教学工作参考方案七年级生物教学工作打算一、班级情况本学期我担任的是初一年级十三个班的教学，从一周的教学过程中觉察整体的学风依然不错的，课上的气氛比较活泼。大局部同学能够做到合作配合，但是也有一局部自控才能差的同学课上的小动作太多。由于生物这门学科是初一学生新接触的一门学科因而本学期最主要的目确实实是培养学生的学习兴趣和良好的自学习惯，限度的营建一个和谐奋进的课堂气氛。二、指导思想依照初中生物新课程标准的指导思想，把握好重点和难点，克服教学的盲目性，改进课堂上的教学方法，采取多媒体手段增加课堂新亮点到达吸引学生眼球和提升学习兴趣的目的。注重实验教学，培养学生探究认识、动手才能、独立考虑
2、才能和团体合作精神。促进本身的教学方式和学生的学习方式到达的结合，使得师生共同进步，提升生物学的教学质量。三、教学目的1、知识目的：让学生理解生物和生物圈、生物和细胞以及生物圈中的绿色植物的根底知识。2、才能目的：培养学生良好的自学习惯，实验探究才能和合作才能。在学习的过程中注重学生的个性开展。3、情感态度和价值观：培养学生热爱生活、真爱生命的热忱，养成积极向上的健康生活方式，树立建立家园的责任感和使命感。4、成绩目的：力争期中期末考试学困生不超过5%，优秀率打破10%。5、自学习惯：自学、精讲、以练为主的教学方式是我校的特色教学方式，因而从初一开场就应该不断把如此的教学理念贯穿一直，让每个学
3、生都具有一定的自学才能，在自学的过程中体验学习的乐趣。四、教材分析(一)内容选择和组织特点1、打破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系。2、安排了系列化、多样化的科学探究活动。3、注重科学方法教育。4、注重才能培养的梯度设计。5、注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯经历的知识。6、留意反映生物科学的新进展。(二)内容分析本册书总共有三个单元，分别是第一单元的生物和生物圈、第二单元生物与细胞、第三单元生物圈中的绿色植物。着重分析本册书的其中重点两章的内容：1、第二单元，第二章细胞的生活本章将围绕细胞是构成生物体功能的根本单位，讲述细胞的生活。细胞作为生物体构造和功能的根本单位，
4、也具有与生物体类似的特征，这是生物体在不同水平上的一致性。从当代生命科学的开展来看，从细胞水平认识生命活动规律，是特别重要的方面，因而应该对细胞的生活有一个根本的理解。研究细胞的生活还与人类以及动植物的健康亲密相关，对提高人类的生活质量有重要意义。2、第三单元，第一章生物圈中有哪些绿色植物本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。特别注重绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完好性的情况，删减掉不必要的形态构造等经历性知识，重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。本单元的知识内容是如此安排的。首先让学生理解生物圈中有哪些绿色植物，它
5、们的主要特征是什么、生活环境是怎么样的、与人类有什么关系。五、主要措施和教学手段1、解读教材结合学生的详细情况，选择最适宜的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。同时要调整备课的重点，由“关注知识转向“关注学生。老师不要机械地“教教材，而不是“用教材教，对教材作出合理、适度的加工和改造。真正有效的课堂，老师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。学生是学习的主人，老师是学生学习的导游。作为教学主体的学生在课堂上是否能够精力集中、思路活泼、独立考虑并擅长觉察本人的见解，就要看老师能否把教学意图转换成学生的行动。2、改变教学手段初中生物教学应该结合中学生的特点，采取方式多样的教法，改变传统的、单一
6、的教学方式，引导学生主动参与、亲身实践。老师应充分运用多媒体实现教学过程智能化、现代化，使生物教学跳出文字和教室，使学习成为兴趣，进展自我探究或集体讨论，老师以平等的姿势参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为现代的探究型。老师能够利用网络资源和多媒体技术把文字教材转换成为图、文、声并茂，把老师难以说清和教室里不好演示的抽象难明白的重点、难点，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，从而提高教学效率和效果。3、以学生为本生物教学要面向每一个学生，致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，完善学生的健康人格。老师要协助学生理解生物对整个社会开展的作用，使学生
7、能从生物的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关咨询题。老师必须为学生营建一个宽松和谐的课堂气氛，为学生提供表演的舞台，让学生得以全面开展。在教学过程中，老师要把学生看作是具有独立主体认识、有独立人格尊严的人，让学生在与老师的互相尊重、合作、信任中全面开展自我，获得成功和生命价值的体验，并感遭到人格的自主与尊严。七年级生物教学工作打算一、教学目的:(1)、学生获得生物学的根本领实、概念、原理和规律等根底知识，理解并关注这些知识在消费实践和社会开展中的应用。(2)、学生初步具有生物学操作的根本技能、一定的科学探究和实践才能，养成科学思维的习惯。(3)、学生能理解人和自然和谐开展的意义，提高环境
8、保护的认识，树立正确的情感态度价值观。(4)、初步构成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。二、教材和学生情况分析教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手才能，培养学生的协作探究的科研精神。删除了局部死记硬背的内容，以灵敏应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不习惯，甚至出现不知所措的情况。因而，局部学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快习惯新学习环境，掌握了适
9、宜本人的学习方法，劲头十足的学生。因而学生差异较大而且明显。三、教学的措施和方法针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要操纵好，应习惯大局部的学生。施行教学时，灵敏、应变，既让根底差的学生能掌握根本知识，又要让学习层次较高的协商有开展提升的空间。同时，留意学生的动手及协作探究才能的培养，从学生的现有知识及生活经历出发开展教学，培养学生以生物学的角度觉察生活中的咨询题，并能对之加以解答或寻得答案。四、教学进度及课时安排(共30课时)第一章四周的生物3课时第二章探究生命3课时第三章细胞是生命活动的根本单位2课时第四章生物体的组成4课时第五章绿色植物的一生10课时第六章绿色植物的光合作用
10、和呼吸作用7课时一、课程总目的在新课标下，我们生物要实现的是：(1)、学生获得生物学的根本领实、概念、原理和规律等根底知识，理解并关注这些知识在消费实践和社会开展中的应用。(2)、学生初步具有生物学操作的根本技能、一定的科学探究和实践才能，养成科学思维的习惯。(3)、学生能理解人和自然和谐开展的意义，提高环境保护的认识，树立正确的情感态度价值观。(4)、初步构成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。(5)、学生能将生物知识运用到日常生活当中。二、教材和学生情况分析(一)教材教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活
11、动，提高了学生的动手才能，培养学生的协作探究的科研精神。删除了局部死记硬背的内容，以灵敏应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。(二)学生情况学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不习惯，甚至出现不知所措的情况。因而，有局部学生学习兴趣不高，应付学习;但也有能较快习惯新学习环境，掌握了适宜本人的学习方法，劲头十足的学生。因而学生差异较大而且明显。三、教学的措施和方法针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要操纵好，应习惯大局部的学生。施行教学时，尽可能让学生在
12、课堂中体验到学习生物的乐趣如：进展课堂竞赛等;教学手法灵敏、应变，如此既让根底差的学生能掌握根本知识，又要让学习层次较高的协商有开展提升的空间。同时，留意学生的动手及协作探究才能的培养，从学生的现有知识及生活经历出发开展教学，培养学生以生物学的角度觉察生活中的咨询题，并能对之加以解答或寻得答案。七年级生物教学工作打算一、指导思想以安图县教育体育局2023年教育工作重点为指导，结合学校工作打算和教学工作打算,接着深化贯彻根底教育课程改革纲要精神，深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针;坚持为每一个学生的生存就业和终身开展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，积极营建良好的教学与
13、学习气氛，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深化的理解，能够对今后的学习方向有更多的考虑;能够在探究才能、学习才能和处理咨询题才能方面有更多的开展;能够在责任感、合作精神和创新认识等方面得到提高;能够拥有较高的应试才能，考出好的成绩。二、教材和学生情况分析教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手才能，培养学生的协作探究的科研精神。删除了局部死记硬背的内容，以灵敏应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大
14、拓展了学生的知识面。学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不习惯，甚至出现不知所措的情况。因而，要提高学生学习兴趣，指导学习方法三、教学的措施和方法1、通过上学期期末统考的成绩分析以后，争取及格率要到达90%，优秀率要到达50%。这学期应该注重班级学生成绩的平衡开展，特别关注生物学困生的学习开展。对生物学困生，要真正理解他们对生物学习的态度，分析学习不好的缘故，个别找来谈心，上课随时关注他们的反响，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓舞他们多答复以下咨询题，关于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带着他们去理解一些实际性的生物咨询题，从而激发他们的学习兴趣。
15、2、激发学生学习兴趣。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。3、接着深化学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的根底上力争使本人的课堂教学有所创新和提高。4、接着探究符合新课标的课堂教学方式，并留意及时搜集和整理相关的材料和方式。争取呈现全新的课堂教学方式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目的。5、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息材料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经历、经历中提出探究性的咨询题;或从社会关注的与生物学有关的热点咨询题切入等等。组织好学生进展探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓舞学生学会观察、考虑、提咨询，并在提出假设的根底上进展探究性方案的设计和施行。注重探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描绘、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。四、教学要求：
