1、引导学生自主学习的方法探讨李荣安摘 要：数学作为一门逻辑性很强的学科，在要求学生具备扎实根底知识的同时，也要求学生具有自主学习能力和独立思考能力。因此，数学教师要将学生的自主学习重视起来，从其意识以及思想观念入手，设置合理的教学方案。关键词：初中数学;自主学习;方法初中数学是我国义务教育阶段重要的根底学科，教师在教学中要培养学生的逻辑思维以及推理能力，使学生更好地掌握数学知识。数学教师为了全面提升教学水平，要将传统的教学方法进行改良，重视培养学生的自主学习能力，在提升学生竞争力的同时，全面提升教学质量。一、营造开放性的课堂教学气氛由于数学学科较为严谨，教师可以从数学题型以及解題过程入手，拓展解
2、题思路教学，从而到达锻炼学生思维能力以及促进学生独立思考的目的。学生通过教师的指导与培养，将数学题目进行深度挖掘、探究。教师可以使用多种教学方法，丰富教学内容并营造良好的学习气氛，学生能够对数学知识形成一种探索求知欲，能够在探究多种解题思路的过程中获得自我肯定与自信心。通过营造良好的教学环境以及切换应用教学方法，促进学生更加深入地探究数学知识，将数学根底知识与生活实际相结合，加深对当堂课的印象，促使学生对数学知识产生兴趣。二、重视学生的课堂主体地位初中数学教师在课堂教学中，提升学生根底知识水平的同时，也要重视学生的课堂参与感以及数学学习兴趣的激发。为了提升教学质量，数学教师可以从根底性、计算性
3、的问题入手，开展课堂教学的创新工作。教师应认识到自己在教学活动中的重要引导作用，从而将授课之前的准备工作落实到位，如备课时课件的选择、教案的编写等方面，从而实现对教学内容以及流程的规划设计，将其中可能存在的问题进行预设，在保证课堂教学顺利进行的前提下，使学生更好地掌握数学知识。教师应该重视学生的课堂教学主体地位，重视学生的课堂参与程度。例如，在学习几何知识阶段，教师首先带着学生熟悉不同的图形，如三角形、正方形、平行四边形等的构造，进而对图形的根本性质有一个清晰的认识。三、重视学生动手能力、小组合作能力的培养数学知识大多具有抽象性。由于学生的个人经验以及认知能力有限，需要教师的正确引导。教师可以
4、采取学习小组的形式，设置相关问题，以小组为单位进行讨论分析。通过组内成员之间的配合，提高个人根底知识水平和能力的同时，形成团队合作意识。四、强调学生的根底知识实践操作能力对于学生来说，学习能力以及效果可以从学生的学习态度上表达出来。积极参与问题解答以及知识探究的学生，能够将数学知识更加牢固地掌握，而回避或躲闪的学生那么数学根底较为薄弱。因此，提升学生的自主学习能力，教师需要对学生的学习态度进行引导。通过鼓励学生发现问题、探究问题、处理问题，让学生养成独立思考的习惯。1. 引导课前预习课前的预习工作给学生提供了提前了解课堂知识的时机，因此教师要重视对学生的预习方法进行引导，让学生认识到自己主动参
5、与数学知识探究的重要性，从而节约课堂教学时间，学生也能在自我学习阶段，将重点或难点进行标注，加深对数学知识的印象。2. 提高作业质量学生在完成教师课后布置的作业时，很有可能会出现应付或抄袭的现象。因此，数学教师应该重视对学生进行过程引导，而不仅仅要求结果正确。教师在课后作业完成方面引导应关注学生的成长，促进学生养成积极的学习态度。3. 指导课堂笔记由于课时限制，教师不能要求学生将每一个教学细节都充分重视起来，那么学生需要对课本知识进行记录以及自我进行归纳总结。教师可以指导学生记笔记的方法与思路，提升学生提炼知识的能力。4. 做好错题集整理初中生整理错题集是为了加深对这类常见错误的印象。教师可以将这局部内容有效利用，通过与学生之间的沟通交流，让学生有意识地进行自主探索，使学生能够结合个人的认知与理解，自主学习数学知识。初中数学教师在教学过程中要重视学生的课堂主体地位，保证学生能够通过教师的引导，对数学学习产生兴趣，从而主动参与数学学习，并提升自主学习能力，从而提高数学能力与成绩。参考文献：谭茂忠.初中数学学习中教师归因与学生自我归因的比拟研究J.赢未来，2023（22）：129.
