1、2023年上海学习考察范文 这一轮课改最重要的目标之一使课程结构的改革对我来说最生疏最具挑战性的局部是争辩性学习和争辩性课程目前来讲我应以学科课堂的争辩性学习为主以课堂外的争辩型可称为辅应为课堂外的争辩性学习需要花费大量的课外时间同学到校外去调查平安问题是一个大问题其次假设各科均告这一学习活动生怕同学是无法招架力不从心的创立体现素养教育思想和要求的教育教学模式重要的着眼点就是要转变同学那种单纯的被动接受老师只是传输的学习方式关心和指导同学在学习的同时形成一种对学问技能进行主动探求并重视实际问题解决的主动乐观的学习方式这一学习方式应贯穿在整个教育教学过程中以同学的进展为本把同学身心全面进展的共性
2、潜能开发作为核心培育符合21世纪需要的有用人才在学科课堂内进行争辩性学习老师就应考虑以下问题: 年月日月日在校长的带着下我一行20人去上海市区市学进行以如何开展争辩性学习为主题的学习考察活动在一周的学习考察过程中通过听取四名校长主任的汇报听课与老师同学座谈参观等环节活动觉得此次行程受益匪浅感受很深 现将此次活动的感受汇报如下: 一、秀丽的校内环境有利于师生身心的健康进展 以上海区中学市教科院附属中学为代表的校内环境建设绿色植被品种繁多凹凸搭配错落有致各种建筑既有古朴高雅的一面又有贵重气派的一面且颜色搭协作理自然运动场所齐全现代象征校内精的雕塑形态各异寓意深刻橱窗内呈现着各校具有特色的活动照片和
3、警世名言在这样秀丽健康布满文化气氛的环境里必定使师生的心情愉悦健康也必定使师生产生一种乐观工作主动学习不断进取创新的内驱力即所谓的环境影响人环境造就人 二和谐融洽的师生生生关系是教育教学质量提高的重要保证 区中学听完课后同老师同学进行了短时间的时间交谈从老师和同学的话语中我深深的感受到:老师在教学活动中不是主宰者而是同学学习过程中的指导者关心者和忠实的倾听者同学在课堂上是活动的仆人是活动的主宰者在老师的诱导下去主动的探求学问并且老师用自己的高尚人格不断进取的精神感染着四周的同学据高三两位同学讲三年来班内几乎没有因生活学习琐事而弄的面红耳赤关系僵硬的同学之间关系很亲近很融洽的现象众所周知愉悦的心
4、情会产生强大的动力在和谐的师生生生关系的气氛下教与学的质量不提高是不行能的这也使我想起我校正在进行的构建新型的师生生生关系这一活动的高瞻远瞩性和极其重要性 三布满生气与活力的争辩型课程和学科课堂内争辩性学习将教育教学质量推向更高层次 1怎样指导同学开展争辩而不造成同学对老师的依靠怎样做到既敬重同学的自主性不使同学活动停留在低水平的无序的摸索上 2作为学习活动的参与者老师要与同学公正的身份深化到同学中去准时了解同学的要求关心他们解决一些必需由老师才能解决的问题 作为同学活动的指导者要留意充分发挥同学的主观能动性培育同学自主学习的力量我想老师指导可有以下四个方面: (1)思路指导 (2)方法指导
5、()信息资料来源指导 (4)准时觉察化解同学由于独立学习而不适应的心理负担 这种指导一方面要抓住同学思想的火花赐予鼓舞引导另一方面那么是运用老师的学问积累和才智给同学适时适度的点拨 其次开展争辩性学习从所参观的四所中学来看均有健全的领导组织机构严密的评价标准前期的辅导有序有致后期的检查评比有条有理 再次开展争辩性学习应留意几个问题 1争辩性学习应防止科研化倾向争辩性学习开设目的在于使同学学会自主的学习通过亲身实践猎取学问养成科学的精神和态度并非使同学学会科研更不应期盼同学在争辩性学习中取得重大成就 2争辩性学习要防止老师主导学习活动的倾向老师囿于固有的传道授业解惑的观念习惯于为同学支配好一切经常会情不自禁的为同学排忧解难这种做法实际上是影响干扰甚至限制了同学的自主学习如在学习过程中把对同学的点拨指导变成了老师的传授在学习活动的后期把同学的主流活动变成了老师的讲评甚至有些老师总要把同学的丰富多彩的多种多样的意见统一到老师的预设的结论上来这些都是应在争辩性学习过程中努力避开的 总之争辩性学习是一种新生事物它等待着我们去乐观主动地探究并在探究中不断的完善 4
