1、教务处范文之大班额环境下学、做、测方式讨论 课堂教学作为教学的一种根本方式,不管是如今,依然今后,都是学校教学的主阵地,数学教学的目的必须在课堂中完成。教学质量的上下是摆在数学老师面前的一道难道，在详细教学实践中，普遍认为新课程理念是先进的，但是在大班额的环境下，如何提高教学质量，探究新的教学方式，面向全体学生，提高课堂教学的效果直截了当关系到教学质量的提高。 在大班额环境下我们教学质量的缘故主要有有： “班额大学生差异大，教学定位难以把握。 教学信息难以全面反响。 学生不习惯“大班额的学习方法，从而产生了学习效率低的现象。 老师修改作业负担过重，无时间和学生进展思想沟通，没有更多的时间进展业
2、务学习。 针对以上的这些咨询题，从2023年11月份开场，在张文艺老师的带着下，我们数学学科讨论出一种新的教学方式：学、做、测。教与学方法方式的改变，探究多样化、有利于学生开展的教学方式。老师更加注重教学过程的“学“做“测三个环节设计。能通过教学情景的选择与设计，为学生留有更多参与与考虑的空间。下面我就简单的谈一谈教学中的一些收获。 一、课改中的收获 课改中，我们努力探究，大胆实践，认真考虑，把课程施行落到了实处，收到了明显的成效。 （一）我们的素养得到整体提高 老师是课程施行的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改推进和促进了我们的成长。 传统意义上的老师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，
3、仅是用别人设计好的方案去到达别人设计好的目的。在教学活动中，老师更多地是一个被动的执行者，而非常少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学咨询题的研究者。在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，我们数学老师走上了一条“学（15分）-“做（10分）-“测（15分钟）的教学旅程。一个个的咨询题和需求，激发老师“我要学，我要做，我要改的参与认识。我校经常组织课改展示课，我积极去向有经历的老师学习，取长补短。我们自觉地进展新理念的学习，不仅理论水平有了明显提高，课堂教学中的理性考虑逐步增多，并能制造性地使用教材，真正表达用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的施行促进了老师的成长，为老师个性化
4、教学提供开展的空间，提高了老师的素养，使我们从一般的教书匠成为研究者，设计者。 (二) 课堂教学方式可喜变化 课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲学生听的被动场面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在老师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了小孩们的天地。良好的教学气氛对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调开展起着十分重要的作用，我们在教学中留意创设平等和谐、合作交流，求知进取三种良好的教学气氛。教学中老师首先做到的是：必须尊重每一个小孩的心理感受，确信他们的一切努力，保护和鼓励他们所有的尝试和制造欲望。尤其是对待学困生，老师不仅要付出爱心和关心，更多的是耐心，细心
5、，为每个学生提供良好教学的时机和保证。采纳小组合作交流的教学方式，学生间互相鼓励，互相促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参与学习的积极性和有效性。并擅长采纳竞争策略，营建一种催人奋进的情景，激发和保持学生的学习兴趣，鼓励学生去探究，去制造。 （三）课堂教学效率提高了 要实现高效课堂首先要转变“发言喧闹的教室为“用心的互相倾听的教室。只有在“用心倾听的教室里，才能通过发言让各种考虑和情感互相交流，否那么交流是不可能发生的。因而就需要引导学生在发言之前，要细心地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、方法，与他们心心相印。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球精确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是非常愉快的。作为老师要擅长接学生投过来的每一种球，特别是学生投得非常差的球或投偏了的球，这也是作为老师其本身的专业素养和驾驭课堂才能的最好表现。 所以，在课堂教学的过程中还存在一些缺乏： 1. 时间分配上还不是非常好。课堂上有时没有给学生留有充足的时间做作业。 2. 课堂上学生答复以下咨询题的积极性不高没有调动起来。 3. 第一个环节老师讲的新知，关于差生来说不能非常快的接受。 以上确实是我们高级段施行数学课堂教学方式以来的一些感受，缺乏之处希望老师们多提珍贵意见。感谢大家！
