1、10.古诗三首2目标导学法电子版教案 年级 六 学科 语文 主备人 李丹 课题 10.古诗三首 课型 新授 课时 第二课时 教学目标 1.有感请地朗读、背诵石灰吟竹石。 2.借助注释自主了解诗歌大意，体会诗人在古诗中表达的志向。 3.分析三首古诗表达方法的共同点，学习“托物言志的表达方法。 设计意图 1.借助注释自主了解诗歌大意，体会诗人在古诗中表达的志向。 2.分析三首古诗表达方法的共同点，学习“托物言志的表达方法。 教学重难点 1.借助注释自主了解诗歌大意，体会诗人在古诗中表达的志向。 2.分析三首古诗表达方法的共同点，学习“托物言志的表达方法。 解决途径 自主学习，合作交流 教学准备 课
2、件 教 学 进 程 设 计 二次备课 一、复习导入，引入新课。 同学们，上节课我们学了李贺的马诗，今天我们继续学习古诗三首中的石灰吟和竹石这两首古诗。（板书：石灰吟 竹石） 二、初步感知，理解诗意。 （1） 作者简介 于谦（13981457年），字廷益，号节庵，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。明朝名臣。 郑板桥（1693-1766年），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画世称“三绝，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有修竹新篁图等，著有郑板桥集。 （2）初步感知大意：以自学、汇报为主 石灰吟 石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代
3、诗歌的一种形式）。 A逐句理解： “千锤万凿出深山，烈火燃烧假设等闲。：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。千、万：虚词，形容很多。 假设等闲：好似很平常。 （诗意：经受千锤万凿才出深山，对待烈火燃烧、锤炼看作很平常的事。） “粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。“粉身碎骨指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，全然。清白：指高尚的节操。 （诗意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。） B整体了解：用自己的话，说说这首诗的意思。 竹石 竹石：扎根在石缝中的竹子。作者是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。 A逐句理解： “咬定青山不放松，立根原在破
4、岩中。： 咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。 破岩：破裂的岩石。 这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。(体会竹子坚忍不拔的性格) “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 磨：折磨。 “坚劲：坚决强劲。(强调jing四声读音) 任：任凭。 尔：你。 这句诗的意思是：遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。 B整体理解：用自己的话，讲一讲诗歌的意思。 三、感悟诗歌，体会情感。 初步感知诗歌情感： 这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？（板书：石
5、灰 竹子） 石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。 朗读，读出石灰的面对各种考验泰然自假设。 竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。 看图，感受竹子的坚强。 朗读，读出长在岩石中的竹子在那种艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。 深入感知作者的情感： 再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，你有什么新的发现。汇报。 石灰吟： 抓“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。来感受。重点体会“清白，这个“清白到底指什么？ 外表上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎
6、骨，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样，到死也不向恶势力低头，实践了他的誓言。（板书：不怕牺牲） 教师小结：这就叫做“托物言志。（板书：托物言志）石灰与诗人之间有什么联系？ 朗读，把诗中“物的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。 竹石呢？汇报：你又有什么新的发现？ 引导学生认识到： A.竹石也用“托物言志的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚决、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。（板书：要有骨气） 朗读，读出这做人的道理。 B.再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。 朗读，读出诗人所言的志向。 四、总结方法，深华主题。 1.同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？（托物言志） 在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗外表的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？ 2.背诵这三首古诗。 板书设计 石灰吟 石灰 不怕牺牲 托物言志 竹石 竹子 要有骨气 教学反思此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
