1、2023年班主任德育工作参考总结(1)德育是学校施行素养教育的重要组成局部。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青青年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建立的奠基工程，是提高全民族思想道德素养的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是根底教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与开展打好根底，要为学生步入社会打好做人的根底。同时，中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素养教育的决定指出：施行素养教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅
2、抓好智育，更要注重德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育互相渗透、协调开展，促进学生的全面开展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，治理育人，效劳育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利施行，近年来，我们加强了学校德育治理工作的研究，其主要做法是：一、健全学校德育治理系统。 进展学校德育治理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级治理网络，明确德育治理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可构成一种垂直的联络并沟通教导处、总务处之间的横向联络，这就使学校的
3、德育工作从组织系统方面做到了上下左右联络亲切，指挥灵敏，步调一致，信息畅通，充分发挥德育治理的效能，从组织上保证学校德育工作的施行。 二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。 发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广阔德育工作者的积极性、主动性和制造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动治理者育人的积极性。学好小学德育纲要、中小学德育工作规程以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目的及工作步骤，使他们既明确本人的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级治理的积极性。由于班级是学校教
4、育教学的根本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。 为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细那么，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容无视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进展爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就加强了
5、爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深化的阻碍，构成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的详细要求，并对他们的工作在评选好教师工作中有所表达，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动效劳者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营建校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有方案地施行。学校在德育治理中，注重了对各类人员的治理，运用鼓舞性原那么，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，构成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才
6、智，使学校德育工作获得明显成效。 三、更新观念，不断提高德育工作者的本身素养。 今后社会的开展对根底教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素养的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点表达在一个注重、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要注重德育；改良德育工作的方式方法，克服方式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好根底的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的六个学会教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和制造，学会生活，学会审美，学会健体。 同时还应按照社会主义市
7、场经济关于人才素养的要求，确立人在经济社会消费中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和制造才能获得充分的开展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面开展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以开展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素养。学校注重对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等方式，不断提高德育工作者本身素养。德育工作者是学校精神文明建立的主要传播者和建立者，要实在履行教书育人的职责。由于，教师思想道德水平的上下对学生的德育工作起着重要
8、作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实中小学教师职业道德标准的要求，树立德育工作者的良好形象。 德育科研是德育工作改革和开展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者本身素养的有效途径。我们应针对新情势下青青年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为适应教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活才能的教育、心理健康教育和国防教育。四、加强校园环境建立，充分发挥环境的育人作用。 给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个时时爱教育，处处受感染的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板
9、报、播送站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及小学生日常行为标准、小学生守那么等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进展爱国主义和良好行为适应教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的艺术团活动和兴趣小组活动并构成了学校艺术节、科技节、体育节的大型活动传统。这些活动都充分表达了学生参与的全体性、教育目的的素养性、教育方式的多样性，使学生在如此的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践才能和创新精神的开展。 五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。 当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人
10、的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素养。有利于全面落实德育工作目的。系统论的核心是整体性原那么。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育要素要互相配合，发挥本身的个性优势，构成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、质量是互相联络、互相制约的。从学校施行德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，构成有机的整体。从大教育观
11、的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，亲切配合，做到学校、家庭、社会三结合的一致性教育。在如此的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社区的联络。家长走进了学校，学校走向了社会，并遭到家长和社区的好评。他们在给学校的反响意见中说：通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进展知识传授，同时也进展思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。参加社区活动，街道分管教育的领导，屡次在会上表扬学校与街道配合好，学生参加街道活动热情高，完成任务好，他们夸奖有良好的校风，学生素养高。今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新征询题，结合青年儿童年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研认识，为培养德智体美全面开展的建立者和接班人而不懈努力。
