1、全员育人导师制实施方案 “全员育人导师制实施方案 蓼兰镇葛家小学 一、指导思想 ： 面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，发动多方力量，整合多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为标准等方面的指导，真正构建起“管理育人，教育育人，效劳育人，全员育人，全程育人、全方位育人的德育机制，以“面向全体学生，不让一个学生落伍为宗旨，引导广阔教职工树立“人人都是德育工作者的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。 二、目的意义： 1.发动多方力量，整合多种资源，初步形成学校“全员育人的局面。 2.实
2、施亲情化、个性化和全员化的德育模式，不断提高德育的实效性。 3.通过“一对一、“一帮一的指导，重在过程，动态把握学生的成长，开展轨道。 三、概念界定： 全员育人导师制是学校班主任工作必要而有效的补充，是在学校德育处、教导处及班主任的统一组织安排下，对各班学生的学习实际、思想状况、生活习惯等方面进行摸底调查，将教育引导局部学生的任务分解到担任“导师的任课老师身上，使每位教师成为多名学生学习、生活、心理等方面的导师。“全员育人导师制的实验对象由班主任摸底，教导处把关，德育处审核，主要针对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、个性开展有特殊要求，在集体授课条件下，潜能难以充分开展的学生
3、。本学期，我校“全员育人导师制为尝试起步阶段，每位教师（班主任除外）受导3名学生，通过对受导学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导，带动、影响促进所有学生健康的成长，全面和谐地开展，从而为全面育人打下坚实的根底。 四、组织网络： 1.成立学校全员育人导师制实施工作领导小组： 组长：侯显高 副组长：李福仁 组员：李丽张华学 李茶叶 葛学瑞崔新书 葛东寿 于桂娥 2.全员育人导师制导师队伍及任务。全体教师有重点地与局部“问题学生结对，进行经常性的思想道德品质及行为习惯培养引导，并对他们的学习、生活等多方面进行关心和帮助。 五、主要职责： 1.工作领导小组职责： 学校“全员育人导师制实施工作
4、领导小组负责指导全校育人导师制工作的实施，制订工作方案，召开有关德育工作会议及经验交流会议，提出改进意见和建议，思考学校德育开展方向，引领广阔教师积极参与“全员育人导师工作。 2.导师工作职责： 导师的职责主要表达以下四个方面。一是思想引导，关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成诚信、感恩、责任感等良好的道德品质；二是心理疏导，关心学生的身心健康，定期谈心，了解其生理、心理方面的困惑，进行健康指导，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题；三是学习辅导，关心学生的学业进步及个性特长开展，定期进行学情分析，帮助制订学习与开展方案，特别是合理安排自主学习时间，改进学习策略和
5、学习方法，培养良好的学习习惯，提高学习能力和学习效率；四是生活指导，与任课教师及学生家长保持密切沟通，全面了解学生成长过程中各方面的表现，指导学生合理安排课余生活，形成健康向上的生活习惯，并根据实际情况适当帮助解决生活难题。 六、管理评价 （一）加强全员育人导师制的管理。学校要将导师育人工作纳入常规管理，每周安排时间，保证导师开展活动。要确定分管干部具体落实，加强过程管理，着力提高工作实效性。 （二）完善全员育人导师制的制度建设。在全员育人导师制实施过程中，要建立以下制度： 1.导师聘任制度。导师确认后，学校召开导师聘任大会，颁发聘书，此项工作于每年九月份完成。 2.谈心汇报制度。受导学生要坚
6、持每周一次以成长周记的形式主动向导师汇报思想、学习、生活情况，导师要对受导学生思想、学习、生活等方面及时进行指导。 3.班级教导会制度。每个班在包级领导指导下，以班主任为主，班级全体导师参与，另加局部学生代表组成班级教育管理团队。班主任担任组长（首席导师），要定期组织本班导师和学生参加座谈会、讨论会、经验交流会、主题班会、案例分析会等，交流班级、学生存在的问题，并共同协商解决。 4.家校联系制度。导师要积极接待家长来访，主动以 或信件等形式定期、不定期的与学生家长进行联系，对受导学生及其家庭有清晰的了解。要及时与学生家长沟通，密切与家长联系，反响学生的在校表现，取得家长的配合和支持，帮助和指导
7、家长改进家庭教育，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法。 5.工作纪实制度。从关注学生成长、积累工作资料、评定导师实绩、落实育人实效等方面，为每一位导师建立育人工作纪实，为每一名受导学生建立成长纪实（周记）。 （三）建立导师培训机制。学校要引导导师不断进行教育学、心理学等相关知识的学习，通过现场、网络等形式，举办班主任工作论坛、导师专业开展论坛、导师工作问题研讨和经验交流等活动，不断提高导师的育人能力和工作水平。 （四）建立导师考核和奖励机制。学校要将导师工作纳入教师过程性考核体系。要根据导师工作职责，制订相应考核方案，并交学校教代会讨论通过后实施。对优秀导师要通过多种形式给予表彰奖励，宣
8、传、推广其先进经验，提升导师队伍育人水平。 七、组织实施 （一）制订实施方案。学校要成立全员育人导师制工作领导小组，并在对教师和学生现状进行充分调查研究的根底上，制订符合学校实际、可操作性强的全员育人导师制实施方案，做到目标明确，职责清楚，措施到位。实施方案提交学校教代会讨论通过后组织实施。 （二）确定导学关系。学校根据教师学生比例确定导师施导学生的数量，在班主任的统一协调下，根据学生差异情况按照组内异质，组间同质的原那么确定相对平行的导学组。重点安排好家庭贫困、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体的导育工作。在班主任统一协调下，导师根据学生差异情况和自
9、身专业特长，选择自己的施导学生。 （三）开展育人工作。导师对所施导的学生实行承包责任制，在整个施导过程中，要更加注重学生道德品质的养成，更加注重学生公民意识的提高。 八、相关要求 （一）要积极有效地推动全员育人导师制实施。学校要采取召开全员育人导师制实施工作发动大会、主题班会、加强学校文化宣传等措施，大力宣传实行全员育人导师制的目的和意义，鼓励和提高导师育人工作的积极性和主动性。 （二）学校要对导师提出相应要求。主要包括。每位导师都要对所任教班级的学生进行帮包，每人每班以帮包3-5名学生为宜，利用课外活动和休息日，对帮包学生进行学习、思想、心理以及生活上的指导和帮助；导师必须参加由班主任组织与
10、主导的班教导会；导师必须参加班主任设计的主题班会，并协助活动；导师必须参加班级的各项文化建设活动；导师必须参加班级组织的家长会，并积极与所帮包的学生家长沟通；导师必须积极参加家访活动，对所帮包的贫困生进行慰问和帮助。 （三）学校要对学生提出相应要求。主要包括。尊重导师，主动与导师联系，在学习和生活方面遇到困难，主动寻求导师的指导和帮助；每学期初与导师交流，并根据导师的意见与自身实际确定本学期的成长目标；利用好成长周记，以诚恳的态度主动与导师交流和汇报自己的思想、学习和生活情况，虚心听取导师的指导意见。 （四）要正确处理导师与教学、与班主任、与学生家长的关系。在教育过程中，导师要和班主任、学科教
11、师及学生家长相互配合、相互协调开展工作。 1.导师与班主任的关系。班级是学校的根本组织，班主任是班级的管理者。实行全员育人导师制是班主任工作的有力补充，不是取消班主任，也不是以导师取代班主任，班主任也必须担任导师，并且担任本班导师组组长（首席导师），在加强班主任工作的同时，将导师对受导学生的个别教育与班主任对班级的全面管理有机结合，形成教育合力。 2.导师与教学的关系。导师对受导学生全面负责，及时和各学科教师密切沟通，在充分了解受导学生学习状况的根底上，协助学生制定个性化学习方案，指导自主学习、深入学习，为学生提供最大的自由学习空间，增强学生学习的主动性和有效性。 3.导师与学生家长的关系。导师要与受导学生家长加强沟通联系。一方面，了解学生家庭生活与表现情况，加强对学生指导的针对性；另一方面，引导家长树立正确的育人观念，掌握科学的家庭教育方法，配合学校指导学生自主、有效学习，并养成良好的行为习惯。 （五）要加强全员育人导师制的工作研究。导师制是对班级授课制的必要补充，是学校教育工作的有效手段。学校要加强对导师制工作的研究探索，不断创新育人模式，总结推广先进经验，切实提高育人实效。 第8页 共8页
