1、中职“实店体验课中融入“,成长型思维的探究张磊星摘 要：笔者在中职教育中通过开设“实店体验课，改革专业教学，摈弃以前脱离实际、课程乏味薄弱的模式，提高学生的动手操作能力、岗位胜任能力以及岗位迁移开展能力，同时融入成长型思维，激发中职学生的优秀潜能，使其以全新的姿态进入社会。关键词：职业学校 实店体验 成长型思维“互联网+时代，我们在中职Photoshop课程中通过“实店体验课的教学模式，把实店体验课以及配套设施逐步完善，形成一套实体店群的操作方法、管理制度和评价体系。教学中，我们直接让学生打造校企合作“实体店，使他们了解现实需求，真正做到“要我学变“我要学，使学生的作品更适应市场，提升他们的社
2、会适应能力。在整个教学中，融入成长型思维，提升教学效果，使中职生优秀的潜能被激发出来，顺利进入社会工作，谱写自己的新篇章。一、Photoshop教学缺乏之处1.专业教学内容、模式等与时俱进不够学校电子商务、计算机、服装等多个专业的Photoshop课教学内容和教材形式单一，根本上停留在课堂上学习理论、操作课本实例状态。这种模式在如今互联网时代等同于闭门造车，培养出来的学生也容易与社会脱节。2.教师对于课堂效率的提升不够重视不少教师在Photoshop课堂内外更注重学习内容和技能的教授，对学生的掌握情况及学习自主性重视不够，对于提升课堂效率，特别是引入心理学促使学生自发自觉学习、进步的引导还不够
3、。二、将成长型思维融入中职“实店体验课Photoshop课堂职业教育是与经济、社会开展联系最为紧密，反响最为灵敏的一类教育。在国家大力开展职业教育的背景下，我们通过“实店体验课教学，使学生跟上时代步伐，同时对学校“软件进行改革，融入成长型思维，激发学生优秀潜能，使其以全新的姿态进入社会工作。1.采用“实店体验课教学，融入“成长型思维，上好“开学第一课开学第一课往往是学生最认真的一次课，也是效率最高的一次课。对于未接触过的新课程，学生此时的求知欲最强。因此，抓住这个时机很重要。突破传统的开学第一课模式，直接介绍校企合作实店中已有的成品，通过实物告知学生课程将要涉及的知识点，可以让学生了解课程概况
4、以及未来一个学期或一年的学习中应该掌握的内容。学生的潜力是巨大的。实践证明，如果学生投入足够多，在服装专业的Photoshop课堂中，就能够通过2个知识点的学习，在2课时里完成一张款式图;电商专业的Photoshop课堂中，他们就能够在2课时里完成详情页的设计;计算机专业的Photoshop课堂中，他们就能够在2课时里完成一张海报的设计。因此，在开学第一课中融入“成长型思维，把他们的巨大潜能激发出来很重要。教师要引领他们，使其相信自己的能力可以通过专注和努力来得到开展。这种观点会激发出他们对学习的热爱和取得伟大成就所需的意志力，助力他们突破自己、创造奇迹。2.“实店体验课程中融入“成长型思维，
5、引领学生知识灵活应用、创新创意过去的教育，重在吸收前人的智慧;未来的教育，那么重在开创个人的智慧。在“实店体验教学中通过合理的课程设置，将“成长型思维融入各个环节，颠覆传统的重复练习同一知识点模式，使学生“敢想、敢试、敢做（见表1，以服装为例分析）。3.因人而异，在“实店体验中进行差异化教学，融入“成长型思维，实现分目标教学初期阶段对于实店产品进行临摹教学时，要融入“成长型思维，鼓励学生“踏出第一步，才能走起来。以学生自由组合为主（8人一组），让他们选择自己喜欢的同学自由组合分组，防止有些内向同学不敢问、不愿问、不参与讨论的为难。课堂上遇到问题时，学生可以先向同学讨教、讨论，再向组内其他成员讨
6、教、讨论，最后找老师。同学间负责监督动手制作，使他们每一个人都能动起来，尽量防止中职学生中最常出现的情况：得过且过、不合群、不愿学习，更不愿动手。“成长型思维的融入，将促使学生出色地完成任务。除了努力这个因素外，学生有时也因为改变了策略而做出了正确的选择。任何一个班级的学生，学习一段时间后，都会因每个人接受能力不同、理解能力不同、求知欲不同等而出现分层现象。因此，在期中考试后给予学生自由选择的时机，让他们根据自己的知识掌握情况、实践操作情况、后期目标情况重新选择组：第一组要求是一学年时间学会绘制或临摹“实店体验中实店已有的产品;第二组要求根据校企合作企业需求实现自己原创设计。重新选组后，教师要
7、做到差异化教学，不再全班讲解知识点，而是针对各组设定的教学目标进行讲解、指导，实现分目标教学。4.中职“实店体验课融入“成长型思维，拓展评价模式改革单一的书面考试的评价体系，增加融入“成长型思维的二维码过程评价、学生能力水平测评评价、校企合作企业对学生创作作品评价、学生创作作品接受网络评价等多种考评方式，全过程、全方位了解学生综合职业技能养成程度，注重“成长型思维对于学生点滴进步的影响，对学生成长的细节给予表扬和鼓励，到达促使学生的培养接轨社会开展的目标。对于整个过程和评价进行总结分析，对于缺乏之处进行改良完善，同时在整个实践过程中拓展师资队伍建设，鼓励现任教师继续进修，稳固和扎实其专业理论功
8、底外，增加对“成长型思维的各类培训，充分提高教学质量和研究水平。三、小结职业学校是培养技能的地方，是为学生日后生活和开展提供全面培养的基地。“实店体验课教学，能够保证学生的学习、临摹、设计均在校企合作的实体店根底上进行，从而确保他们知识的获取是与时俱进的，能够切实提升学生的动手操作能力、首岗胜任能力以及岗位迁移开展能力。同时，在整个教学过程中融入“成长型思维，能够促使他们从思想上认知自己、肯定自己，敢于梦想，勇于实践，突破自己。该模式能够激发出中职学生的优秀潜能，使其以全新的姿态进入社会。参考文献：1江小卫.中职学生成长型思维模式培养的校本课程建设探索J.中小学心理健康教育，2023（7）.2曲正波.中职学校职业体验中心建设的实践与探索J.职业，2023（18）.3李培娥，王常玲.中職服装专业实践教学改革的思考J.课程教育研究，2023（22）.（作者单位：桐乡技师学院）
